家長(zhǎng)必知:“優(yōu)等生”也存在心理障礙

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優(yōu)等生的心理障礙突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

 

  自高自大心理:

  重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)等生往往都是“家里受寵,學(xué)校被捧”的學(xué)生。在以往的學(xué)習(xí)過程中,他們大多一馬平川,春風(fēng)得意,很少遭遇坎坷挫折。因而,他們大多目空一切。這種自高自大的心理使他們總是過高估計(jì)自己的能力,因而往往會(huì)為偶爾的幾次考試失敗而沮喪,從而開始由自我欣賞、自我陶醉轉(zhuǎn)化為自我懷疑、自我怨恨。當(dāng)怨恨在心中結(jié)成塊壘,他們就很難悅納自我,往往由極端的自傲心理轉(zhuǎn)化成極端的自卑心理。

 

  焦慮恐懼心理:

  從表面上看,那些重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)等生們長(zhǎng)期處在被褒揚(yáng)、被欣賞的位置,因而,他們的內(nèi)心一定充溢著成功的喜悅。但是,只要深究其里,便會(huì)發(fā)現(xiàn),事實(shí)并非如此。在激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,優(yōu)等生們大都有較高的目標(biāo)定位,但當(dāng)預(yù)期的目標(biāo)受諸多的因素制約而未能實(shí)現(xiàn)時(shí),他們強(qiáng)烈的自尊心便會(huì)受到傷害。他們擔(dān)心被人瞧不起,害怕考試名次再往下跌,以致造成人際交往障礙和應(yīng)試能力下降。

 

  嫉妒敵視心理:

  優(yōu)等生較高的目標(biāo)定位和角色定位,使他們總是千方百計(jì)地維持其“惟我獨(dú)尊”的局面,很難容忍其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手“第一”,因而在優(yōu)等生群體中,嫉妒心理的表現(xiàn)也較為突出。他們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)和榮譽(yù)多有不滿情緒。雖然適度的嫉妒可以激發(fā)人拼搏進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力,但是有的人卻會(huì)走向極端,因嫉妒而產(chǎn)生厭惡他人、憎恨他人、仇視他人的心理。而敵視心理的產(chǎn)生往往會(huì)使他們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手采取不道德的攻擊報(bào)復(fù)行為,如無中生有、惡意詆毀,甚至還會(huì)傷害他人。

 

  閉鎖排他心理:

?  有些優(yōu)等生為了保住自己的“第一”寶座,很少與其他同學(xué)溝通。這種閉鎖心理往往使他們和其他同學(xué)產(chǎn)生隔膜,久而久之就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感,并且會(huì)出現(xiàn)越孤獨(dú)越排他的惡性循環(huán),使得行為更加怪癖和偏執(zhí),形成嚴(yán)重的人格缺陷,影響他們的成長(zhǎng)進(jìn)步。
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  以上四種不健康心理是優(yōu)等生群體心理障礙的突出表現(xiàn),另外還有猜疑心理、刻板心理、支配心理等不良心理存在。這些心理障礙并不是獨(dú)立存在的,他們大多交互作用、惡性循環(huán)。只是在不同的時(shí)段、不同的場(chǎng)景,某種心理障礙會(huì)愈顯突出,因而需要家長(zhǎng)和老師全面認(rèn)識(shí),并從根本上幫助那些優(yōu)等生盡快走出困擾他們的心靈誤區(qū)。


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時(shí)間 : 2013-08-12
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