廈門心理醫(yī)生 揭秘孩子必上親子班嗎？
從你樓下幼兒園里附屬的親子班，到各種私立、國(guó)際化的幼教機(jī)構(gòu)開辦的親子班，親子班已經(jīng)成了媽媽眼中繞不過(guò)去的一道風(fēng)景。到底該不該讓寶寶上親子班呢？該如何選擇合適的親子班？上了怕投入太大，不上又擔(dān)心孩子學(xué)不到東西，糾結(jié)啊！關(guān)于親子班，心理專家本期跟你全面互動(dòng)。
媽媽說(shuō)：把選擇權(quán)交給孩子
其實(shí)我不能清晰地辨明，孩子的智商或情商是否真的會(huì)在我們用金錢和時(shí)間搭起的親子班平臺(tái)上提高。但我也沒能擺脫親子班這個(gè)魔咒。在女兒18個(gè)月的時(shí)候，我報(bào)了小區(qū)樓下的親子課，每周3次，每次1小時(shí)，堅(jiān)持了1年——這真是非常糾結(jié)的一段經(jīng)歷！不能說(shuō)沒有收獲，但也并不順利。它沒有我想象中那么有效，但也沒有給孩子留下什么不好的影響，到底要不要上親子班？
在得到幼兒園的錄取通知書后，我將沒有上完的親子課程轉(zhuǎn)讓給了另一個(gè)家長(zhǎng)，希望他們能有更好的收獲。盡管至今我仍弄不清楚為什么她對(duì)親子課程有如此大的抵觸，但這些都沒有影響到她成為一個(gè)聰明、活潑、可愛的小姑娘。如果說(shuō)我有什么收獲，那就是讓孩子自己去做選擇——她心里非常清楚喜歡什么，不喜歡什么。我們需要的只是順應(yīng)性的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子愛看書以后，我就有意識(shí)地買一些繪本讀給她看，直到有一天意外地發(fā)現(xiàn)她竟然認(rèn)識(shí)很多字，這個(gè)連圓圈都畫不完整的孩子提前開始了自主閱讀的旅程。偶爾我有興致主動(dòng)要給她讀故事，還被拒絕掉，“我自己看！”。
到底上不上親子班？如果你在還在糾結(jié)著，那不妨把這個(gè)選擇權(quán)交給孩子，只要他們覺得放松、快樂(lè)就好！
心理醫(yī)生郭瀟贏提醒你：親子班不是唯一的選擇
看上去這個(gè)寶寶是一個(gè)相對(duì)內(nèi)向、在人際關(guān)系上敏感的孩子，也就是父母所說(shuō)的“膽小”。這樣的孩子適應(yīng)群體環(huán)境需要更多的時(shí)間以及成人的耐心。我們通常覺得外向比較好，羨慕那些很開朗大方的孩子，其實(shí)每種氣質(zhì)和性格都有它的好處，作為父母需要首先接納孩子的獨(dú)特性。所謂膽小，也可以理解為比較穩(wěn)重、謹(jǐn)慎，比較注意觀察環(huán)境中的細(xì)微之處，比較有主見，就如家長(zhǎng)所說(shuō)的“心里非常清楚喜歡什么，不喜歡什么”。多看孩子的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)的心態(tài)就能放松許多。
對(duì)于寶寶的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，媽媽比較在意的是孩子只參與部分環(huán)節(jié)，在自我介紹和與互動(dòng)方面參與較少。其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，孩子有一些愿意參與的環(huán)節(jié)就可以了。人際交往看上去是寶寶的弱項(xiàng)，她雖然在課上沒有表現(xiàn)出來(lái)，但是能在家中對(duì)鏡練習(xí)說(shuō)明她已經(jīng)有所學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在這方面媽媽不必過(guò)于心急。
孩子對(duì)參與親子班以及對(duì)老師有一定抵觸情緒，家長(zhǎng)可能需要反思是否給了孩子太多壓力，比如在孩子不想?yún)⑴c活動(dòng)的時(shí)候讓孩子一定要參與。有一種學(xué)習(xí)叫做“社會(huì)學(xué)習(xí)”，即使孩子沒有參與僅僅旁觀，也能有所收獲。如果一開始孩子不想?yún)⑴c的時(shí)候容許孩子在一旁觀看，也許孩子的抵觸情緒能夠小一點(diǎn)?，F(xiàn)在不上親子班了，以后還會(huì)有各種社交的場(chǎng)合。在這些場(chǎng)合給孩子更多的空間和選擇，同時(shí)給孩子提供溫暖、安全的情感支持，孩子在團(tuán)體參與方面就會(huì)慢慢進(jìn)步。
心理醫(yī)生郭瀟贏觀點(diǎn)：重要的不是“親子班”，是“親子”
親子班能有多大的效果，取決于很多因素。既有商家本身提供的產(chǎn)品品質(zhì)，也取決于孩子的性格以及家長(zhǎng)對(duì)待的方式。從孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)，3歲以下孩子成長(zhǎng)最重要的因素是密切的親子關(guān)系。當(dāng)孩子能夠和父母——主要是母親形成親密的親子關(guān)系時(shí)，就能夠主動(dòng)探索外部世界，逐漸學(xué)習(xí)與人交往，與環(huán)境以及環(huán)境中的事物互動(dòng)。所以，如果你能夠給孩子提供這樣一個(gè)安全的、穩(wěn)定的、親密的親子關(guān)系，孩子的健康成長(zhǎng)就已經(jīng)有了很好的保障了。
在此基礎(chǔ)上，親子班可以成為一種拓展性的活動(dòng)，是你和孩子共同參與和分享的快樂(lè)時(shí)光。反之，如果孩子在現(xiàn)實(shí)生活中沒有得到很好的親子關(guān)系，那么再高端的親子班也無(wú)法彌補(bǔ)這種缺失。所以，真正重要的不是“親子班”，而是“親子”。
“喜歡”是選擇親子班的第一標(biāo)準(zhǔn)！
如果你和你的孩子都很喜歡這個(gè)親子班的氛圍，就不妨參加。如果不知怎么就是感覺不舒服，那么不管它的理論是什么，都沒有必要勉強(qiáng)去上。親子班之所以糾結(jié)，其實(shí)往往是糾結(jié)在金錢、時(shí)間、精力上的有限和對(duì)效果的不確定。放下“輸在起跑線”上的擔(dān)心以及攀比的心態(tài)，上或不上，你都是自由的。
我很糾結(jié)，非得上親子班嗎？
A關(guān)于親子班，如果一定要上，那只有一種情況，就是在現(xiàn)在幼兒教育資源緊缺的情況下，某些幼兒園拿親子班說(shuō)事，親子班成了幼兒園的“坑班”。這種情況下，如果家長(zhǎng)沒有其他資源和更好的選擇，就只能無(wú)奈接受。
還有一種情況可以上，就是家里經(jīng)濟(jì)寬裕，人力資源充足，親子班作為一種活動(dòng)可豐富孩子的生活，孩子的看護(hù)者也正好有一個(gè)外出活動(dòng)以及與其他人交流育兒心得的機(jī)會(huì)，這種情況下上上也無(wú)妨。但如果在經(jīng)濟(jì)、時(shí)間、或人力并不充足的情況下，上親子班并非育兒的必選項(xiàng)，更不是不可取代的，上或不上，還是需要計(jì)算一下性價(jià)比。如果決定不上，完全無(wú)須為此糾結(jié)。
別人都上我們不上的話，心里總不踏實(shí)。對(duì)于親子班我該有怎樣的期待？
A親子班對(duì)于孩子成長(zhǎng)能夠起到的作用，主要是在以下兩方面，第一，給孩子提供一個(gè)群體的、社交的環(huán)境，對(duì)于平時(shí)生活環(huán)境比較單一的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)環(huán)境可以促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展，讓孩子可以適應(yīng)和其他人共處，學(xué)習(xí)與他人交往；第二，由于親子班會(huì)有一些教學(xué)內(nèi)容，孩子可以參與一些活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些知識(shí)和技能。
以上這兩條作用并非不可取代。在社會(huì)交往方面，完全可以通過(guò)家族、鄰里、社區(qū)中的環(huán)境給孩子提供一個(gè)交往的空間。至于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也不是那么“高科技”，那么神秘，并非只有在親子班才能夠進(jìn)行，其實(shí)孩子在其他場(chǎng)合可以通過(guò)各種活動(dòng)學(xué)到。在親子班的好處是小伙伴的年齡會(huì)比較一致，教師可能經(jīng)驗(yàn)更豐富，活動(dòng)選擇會(huì)更適合孩子的發(fā)展階段性，更有趣味性。
對(duì)于孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)，給孩子提供一個(gè)既有安全感又有豐富刺激的環(huán)境是最能夠促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的，如果親子班中有這樣的環(huán)境，孩子就能從中獲益。如果你能夠給孩子提供這樣的環(huán)境，孩子同樣能夠健康成長(zhǎng)。
面對(duì)良莠不齊的親子班，我該怎樣選擇？
A首先是要看親子班是否具備正式的登記以及資質(zhì)，教師具備什么樣的教育程度和資質(zhì)；其次要現(xiàn)場(chǎng)看看教室和教學(xué)設(shè)備，比如教室的清潔衛(wèi)生，給孩子使用的玩具、用具是否適合本年齡段的孩子，是否安全；然后是要看給孩子提供的活動(dòng)內(nèi)容是否恰當(dāng)，最好能夠試聽一、兩節(jié)課再做決定。
在試聽當(dāng)中，要觀察老師是否能夠給孩子提供一個(gè)具有一定自主性的活動(dòng)空間，是否能夠靈活、及時(shí)地處理不同孩子的不同反應(yīng)。如果老師過(guò)于注重知識(shí)和技能的傳授，框架過(guò)于嚴(yán)格，看似讓孩子學(xué)了很多東西，但很可能會(huì)束縛孩子的思維，這樣的親子班不上也罷。讓孩子從事豐富的、好玩的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中多體驗(yàn)、多參與，他們自然能夠從中有所學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并不一定要有那種明確的語(yǔ)言上的回應(yīng)，或者學(xué)會(huì)某種固定模式的反應(yīng)。
誰(shuí)更適合陪孩子上親子班？
A只要是孩子平時(shí)的照看者即可，如果說(shuō)有差異，父母往往會(huì)比較能放得開，在班上會(huì)更鼓勵(lì)孩子有一些突破，如果是祖父母或保姆可能會(huì)更注重安全性。一般來(lái)說(shuō)，只要是一個(gè)孩子可以信任、讓孩子在陌生場(chǎng)合有安全感的照看者就可以勝任。
