廈門心理咨詢機(jī)構(gòu) 標(biāo)簽

狹義與廣義的性教育 要施予性教育之前，首先要了解性教育可包含狹義與廣義的性教育。所謂狹義的性教育，只關(guān)注性生理、性行為、生育管制及性病預(yù)防的教育；而廣義的性教育，則廣泛地包括與性有關(guān)的態(tài)度、對(duì)異性興趣的發(fā)展、結(jié)交異性的行為及經(jīng)驗(yàn)等等。 性知識(shí)、態(tài)度、行為與經(jīng)驗(yàn) 與性有關(guān)之行為，原則上來(lái)說(shuō)廣泛包含對(duì)性的知識(shí)、態(tài)度、實(shí)際行為與經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?..
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注意發(fā)展進(jìn)度的差異 雖然按照情理，大部分的嬰兒都會(huì)順利按照發(fā)展之順序與進(jìn)度成長(zhǎng)，但偶爾也會(huì)發(fā)生偏差。養(yǎng)育者最好定期檢查嬰兒的發(fā)展進(jìn)度，看看有何偏差沒(méi)有。最好家里有嬰兒發(fā)展的進(jìn)度表，可對(duì)照了解軀體與心理各方面的功能發(fā)展。如到了兩個(gè)月的嬰兒，是不是會(huì)偶爾抬頭，去追視移動(dòng)物體；六個(gè)月的嬰兒會(huì)不會(huì)認(rèn)熟人；周歲的嬰兒是不是會(huì)扶著東西行走，并會(huì)學(xué)講單詞...
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癔癥的病人在病前常已有情感豐富，富于幻想，善于模仿，易受暗示，自我中心等人格特點(diǎn)。這類人常在某些心理或社會(huì)因素的刺激下或暗示下，突然出現(xiàn)短暫性精神異?；蜻\(yùn)動(dòng)、感覺、植物神經(jīng)、內(nèi)臟方面的紊亂。癔癥的表現(xiàn)可謂多種多樣，既可有運(yùn)動(dòng)、感覺等障礙的類似神經(jīng)系統(tǒng)疾病的癥狀，又可有各種內(nèi)臟病變的類似各科疾病的癥狀，也可有短期發(fā)作的精神癥狀（變態(tài)心理癥狀）?？?..
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無(wú)論你在學(xué)校多么叱咤風(fēng)云，無(wú)論你有多么豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，當(dāng)正式進(jìn)入一家單位，就如同你第一天走進(jìn)學(xué)校一樣，你也只是愣頭愣腦的“新丁”。不過(guò)，有一點(diǎn)不同，職場(chǎng)學(xué)習(xí)可沒(méi)有課程表，也沒(méi)有班主任和任課老師，但你要學(xué)的東西，卻更加復(fù)雜。 學(xué)什么 行業(yè)特性、公司流程、職責(zé) 首先是你的態(tài)度。作為新人，你對(duì)工作是不熟悉的，但你不能指望別人主動(dòng)來(lái)教你，而是...
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所謂“厭學(xué)”，是指“厭煩學(xué)習(xí)”、“不愿意學(xué)習(xí)”。厭學(xué)是小學(xué)生中常見的一種心理障礙。學(xué)生一旦厭學(xué)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生苦悶感，甚至抵觸學(xué)習(xí)；同時(shí)，對(duì)教師和家長(zhǎng)有逆反心理，有抵觸情緒；厭學(xué)的學(xué)生還常伴有品行問(wèn)題，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)出現(xiàn)曠課、逃學(xué)等現(xiàn)象。在素質(zhì)教育過(guò)程中要求培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)，而厭學(xué)心理就像一道城門，打不開它，提高學(xué)生素質(zhì)、能力又何從談...
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一個(gè)人如果有健康的心理，就能有效調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)部潛能，對(duì)生活中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)以及工作中所受到的挫折等，能作出恰當(dāng)和正確的反應(yīng)。心理調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，就能積極樂(lè)觀地投人生活、工作和社會(huì)活動(dòng)中。因此，人人都需要關(guān)注和維護(hù)自己的心理健康。 心理健康的重要性 一個(gè)人要想對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，想在事業(yè)上有所成就，就需要一個(gè)健康的身體。而健康的身體又包括身體健康...
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