關(guān)于孩子的家庭作業(yè)
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：
蘇霍姆林斯基是這樣看待課外作業(yè)的：“課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)是知識的發(fā)展與深化，是學(xué)習(xí)能力的改善，是掌握課堂知識的準(zhǔn)備，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課外去觀察自然界的事物和勞動現(xiàn)象，發(fā)展個人的愛好和需要，滿足和發(fā)展個人的多方面的智力需要?！彼€提出要對家庭作業(yè)的個別化給予特別的重視?！叭绻處煵唤o某些學(xué)生布置一些個別性的作業(yè)，那就說明他沒有研究過每一個學(xué)生的力量、可能性和能力。”看到這些文字和見解的時候，我自然而然地想到了我們的學(xué)校教育和家庭作業(yè)，自然而然地想到了自己上小學(xué)三年級的女兒。
我知道我們目前的學(xué)校教育水平日益發(fā)展，教學(xué)設(shè)施日益先進，可作業(yè)的形式好像還比較單一地集中在對課堂知識的掌握與鞏固上。這與目前學(xué)校的管理模式有關(guān)，教師的職稱評定和成績考核都與學(xué)生的平時成績掛鉤，在這種教育導(dǎo)向下，大多數(shù)老師不得不追求孩子的分?jǐn)?shù)和成績。在這種情況下，又有多少老師會考慮到孩子們的個別差異？根據(jù)孩子們思維、技藝和想象力的不同給他們布置不一樣的作業(yè)呢？可是向上追溯，導(dǎo)致學(xué)校如此管理模式的根源又是什么呢？是不是我們國家的教育導(dǎo)向問題？不敢批判，也不敢茍同，只是覺得如此下去，我們一個個生龍活虎的孩子正在像城市街道兩旁規(guī)整的花草樹木一樣，雖是健壯，卻不像自然界的花草樹木那樣和諧自然?，F(xiàn)在的家長也越來越重視孩子的家庭教育了，每個家庭對孩子的學(xué)習(xí)投入成為家庭開支的一個重要部分，而課外特色班的繳費又成為其中不小的一個方面。家長們好像都在忙，周六周日如孩子不上個特色班就好像缺失了什么，與別的孩子拉開了很大的距離。我不否認(rèn)特色教育與培養(yǎng)，更不贊同家長一窩蜂一樣去尋求心理平衡。
我也想到了自己的孩子，每到周末，她總是懶得去坐在書桌前，因為她知道一旦坐下來就意味著很久離不開。在作業(yè)的空隙，她總會抽出時間去做自己喜歡的手工制作。我呢？作為家長，在女兒的指揮下，常常要擔(dān)任簽字的角色，還要擔(dān)任協(xié)助聽寫的任務(wù)。不知道別的家長是如何輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，對待家庭作業(yè)，家長的職責(zé)好像就更多地集中在簽字和監(jiān)督上。看了不多的文字，卻發(fā)了如此多的感慨。或許是我的偏激，但也算是我的一些見解吧！——《本文轉(zhuǎn)自聽雨觀荷的博客》
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