高中生學(xué)習(xí)心理壓力分析及緩解對策—廈門心理咨詢
對現(xiàn)代高中生來說，壓力是一個很普遍現(xiàn)象，幾乎每位學(xué)生都會覺得學(xué)習(xí)有壓力。隨年級的不斷升高，高考的臨近，這種壓力也越來越大，而隨著壓力產(chǎn)生的種種問題也就成為困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的心理問題。
一、高中生學(xué)習(xí)心理壓力的來源與分析
?任何現(xiàn)象的產(chǎn)生，總是有其原因的，高中生的學(xué)習(xí)心理壓力從何而來?分析起來，其來源可歸納為兩方面：一是外在因素，一是個人因素。
?(一)外在因素
?1、來自學(xué)業(yè)的壓力。
學(xué)業(yè)壓力無疑是高中生心理壓力的主要來源。進(jìn)入高中以后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，表現(xiàn)為科目增加，課程加深，對學(xué)生的自學(xué)能力要求高。一些學(xué)生從一開始沒有很好地加以調(diào)整，以適應(yīng)這一急轉(zhuǎn)彎時期，感到壓力很大。尤其是部分沒有考取高中而靠交調(diào)節(jié)費進(jìn)入高中的學(xué)生，底子簿，接受能力較差，心理壓力就更大。
?2、來自考試的壓力。
個案1：學(xué)生梅某平時上課注意聽講，學(xué)習(xí)成績中上等，且一直穩(wěn)定，但是一遇到重要考試就非常緊張，考試前吃不好睡不香，經(jīng)常生病，心律紊亂，考試時更加緊張，拿到試卷便思維遲鈍，半天進(jìn)入不了狀態(tài)，平時得心應(yīng)手的題目，一下子答不出來，甚至一片空白。
3、來自同學(xué)的競爭壓力。
個案2：學(xué)生劉某學(xué)習(xí)成績很好，平時測驗總是名列前矛，但她卻十分擔(dān)心別的同學(xué)超過她，整天爭分奪秒地學(xué)習(xí)，從不玩歇一會兒。由于長期處于緊張狀態(tài)，且時時害怕別人超過自己，焦虎過度，漸漸地，思想不集中，不能正常思維，滿腦子是問號；“有人超過，自己怎么辦”久而久之，一個學(xué)習(xí)成績名列前矛的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展到不能堅持正常學(xué)習(xí)。
?4、來自家庭的壓力。
個案3：學(xué)生李某在心理咨詢中說到，我的家庭十分拮據(jù)，父母掙錢很艱難，但他們都極力支持我讀書，并說只要我考得上大學(xué)，愿意傾家蕩產(chǎn)、貸款也要供我讀書?；氐郊依?，家里不管有多么繁忙，他們也不讓我做家務(wù)，因為我的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。在別人看來，我是一個多么幸福的孩子，可哪里知道，在這“幸?！崩?，我背負(fù)了多么沉重的心理壓力，我怕考試，我怕自己成績考差了，對不住全家人。
家長為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件是必要的，但做得過份只會讓孩子感到壓抑，適得其反，增加無形的壓力。
(二)個人因素
?學(xué)業(yè)、考試等方面對學(xué)習(xí)固然造成了很大的壓力，但是在同樣的壓力下，個人所感受到的壓力程度卻不同，有的甚至產(chǎn)生截然不同的效果，這是與個人的個性特質(zhì)有關(guān)。
1、個人追求成就目標(biāo)要求過高。
2、自我概念差。
?二、壓力負(fù)面效應(yīng)的心理學(xué)分析
?適度的壓力能使人情緒處于興奮狀態(tài)，活躍思維能力，增強反應(yīng)速度，對人是有益的，產(chǎn)生正面效應(yīng)。如果完全沒有壓力，身心處于一種松散或不緊張狀態(tài)，個人的潛力就無法發(fā)揮。然而壓力過大，便會帶來許多負(fù)面影響。產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。
1、壓力對個體認(rèn)識的負(fù)面效應(yīng)。
2、壓力對個體情緒的負(fù)面效應(yīng)。
?三、舒緩壓力的策略研究
?1、客觀冷靜分析。學(xué)習(xí)遇到壓力之后，應(yīng)當(dāng)對壓力情境進(jìn)行分析，這個分析包括兩個方面：一為壓力來源的分析。仔細(xì)思考一下，是什么原因?qū)е聣毫Φ?，是外在因素，抑或是個人的因素。了解壓力的來源，既可采取對策，也可舒緩情緒方面的反應(yīng)。如感到考試對自己的壓力，是來自于個人，就要對考試后的好壞成績作充分的估計，作最壞的打算，向最好方面努力，這樣壓力就自然會得到緩解。另一方面是對壓力后果的分析，即它主要將對自己產(chǎn)生什么影響。如感到老師的做法對自己造成了壓力，就可以直截了當(dāng)?shù)馗嬖V老師，相信老師都會理解，并盡量去創(chuàng)造一個適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境。
2、合理利用時間，學(xué)會科學(xué)用腦。有時感到壓力大往往是由于沒有把時間安排好，搞好時間管理是一種降低壓力的好辦法。首要制定一個學(xué)習(xí)計劃。計劃可大可小，大到整個學(xué)期，每個學(xué)科；小到每星期，每單元，這樣便于科學(xué)安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。同時講究用腦衛(wèi)生，注重勞逸結(jié)合。另外每學(xué)一個新的內(nèi)容，都要及時掌握，及時鞏固。前一天預(yù)習(xí)新課：當(dāng)天回顧所學(xué)內(nèi)容；一周小結(jié)復(fù)習(xí)，單元測驗前復(fù)習(xí)鞏固；期中、期末考試前系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這樣從預(yù)習(xí)到考試，一遍遍加深印象鞏固記憶，就不會感到壓力太大，無形中減輕了焦慮程度，考試也能應(yīng)付自如。
3、克服考試緊張心理。首先要正確地對待考試?？记氨３州p松愉快的心情，堅持有規(guī)律的生活，不要把考試看得太重，學(xué)會自我暗示，經(jīng)常提醒自己：“我會考好的”，“沒有什么大不了的”，形成正確的應(yīng)考心態(tài)。進(jìn)入考場后，可以看看窗外的風(fēng)景或閉目養(yǎng)神，轉(zhuǎn)移大腦的興奮灶，試卷發(fā)下來以后，萬一出現(xiàn)一片空白的現(xiàn)象，一定不要過于緊張，合上試卷做幾次深呼吸，使自己盡快平靜下來。
4、多與家長溝通情感。首先要理解家長對自己嚴(yán)要求的不同心情，一是望子成龍、望女成鳳心切，二是攀比心理，三是家庭經(jīng)濟(jì)來源不易，希望投有所獲等等。針對這些心理，作子女的要作認(rèn)真分析，自己既要努力學(xué)習(xí)，盡力而為之，又要把自己的學(xué)習(xí)真實情況與家長交流，取得家長的認(rèn)可，切忌只報喜不報憂，甚至弄虛作假，避免產(chǎn)生期望過高的心理。對于家長向自己提出的過高要求，自己近期的確無法達(dá)到的，需要以后再努力的，先要向家長說明情況，得到家長的諒解，切忌“明知山有虎，偏向虎山行”地一味盲干?？傊?，多與家長勾通情感，交流思想，不僅可以減輕學(xué)業(yè)上的壓力，而且可以給自己的學(xué)習(xí)帶來動力。
來源：廈門心理咨詢網(wǎng)
