廈門比較好的心理咨詢機構：孩子的邊界和自由
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子的邊界和自由
周五中午接孩子放學，一見面，他們兩個就嘰嘰喳喳的告訴我：“我們班里發(fā)生了一件大事！”大事？孩子的世界，能有什么大事呢？姑娘用夸張的語氣說：“我們班里啊，出現(xiàn)了一個小偷！偷了別人200個大拇哥（老師給孩子發(fā)的獎章）！200個?。?！”兒子接著說：“要積攢多久才能有200個大拇哥啊！”姑娘繼續(xù)：“他說是從一年級開始攢的，攢到現(xiàn)在！”我好奇：“那你們怎么知道小偷偷了大拇哥呢？”姑娘急忙解釋說：“晨晨（化名）丟了大拇哥，很傷心的。他同桌說看到佳佳（化名）拿了。晨晨就告訴老師了?！蔽覇枺骸凹鸭阎苯泳统姓J了嗎？”姑娘連連搖頭：“他才不承認嘞！他非說自己沒有拿。后來老師說要報110，他才把大拇哥給拿出來。最開始只拿一點點，后來他又說送人了。老師把那些送出去的大拇哥也都拿回來，統(tǒng)計了一下還不夠，最后老師說要請他家長來幫忙找，他才全部都拿出來。”“哦？他還敢拿別人的大拇哥送人？”“對啊，他大概怕晨晨的同桌看見，就送給晨晨同桌了一些。還送給他自己的同桌一些?！睂τ诤⒆觼碇v，這的確是一件大事?，F(xiàn)在的孩子雖然生活的不缺吃、不少穿、要啥有啥，但他們面對的是繽紛的世界和無窮的誘惑，如果再無法學會克制自己的欲望，后果真的是難以想象。我快速的思考了一下，覺得從幾個方面和孩子們談一談應該是個不錯的時機。
1、不屬于自己的東西，堅決不碰
在回家的路上，我問他們：“你們覺得佳佳為什么要去拿晨晨的大拇哥？”兒子思索了一下，說：“大概是因為他自己沒有，又想要用大拇哥換老師的獎品。所以才去拿別人的大拇哥的?！惫媚镅a充：“佳佳在我們班里學習可不好了，他基本上就沒有大拇哥?！蔽艺f：“那你們認為如果晨晨沒有發(fā)現(xiàn)自己的大拇哥丟了，佳佳真的就能換到獎品嗎？”姑娘說：“他有大拇哥，就可以換到?。 眱鹤訁s有些遲疑，說：“應該換不到吧。老師那里也會有記錄的吧！何況他學習又不好，老師應該知道他沒有這么多大拇哥的?！蔽尹c頭：“對啊，有句話叫做‘要想人不知，除非己莫為’。不是自己的東西，拿了也不會得到認可的?！蔽矣謫枺骸艾F(xiàn)在，你們同學心中是不是都認為佳佳是小偷？假如現(xiàn)在你們的東西丟了，是不是會第一個懷疑佳佳？”兒子、姑娘都點頭，姑娘說：“班里有好多同學也都說自己的東西丟了。我記得之前我丟的鉛筆好像也是他拿的呢！”我輕輕搖頭：“你的東西丟了，如果沒有明確的看到是被某位同學拿走了，就不要輕易去懷疑別人。我相信你們丟了好多東西，但一定不會都是佳佳拿了。對嗎？”他們兩個想了想，都點頭表示同意。我繼續(xù)：“可是在你們的心里卻會第一懷疑佳佳。為什么會這樣呢？因為他在你們班里曾經(jīng)做過錯事，所以大家都記在心里了?！?/p>
廈門比較好的心理咨詢機構：我看他們兩個都聽得認真，繼續(xù)說：“因此呢，作為我們自己來講，不是自己的東西，千萬不要拿。哪怕是在操場上撿到的，應該直接交給老師；千萬不要以為是撿到的，就可以變成自己的啦。一旦做了錯事，就需要花費太多太多的時間和精力來改正，但是想要徹底改變別人的印象，卻依舊很難的。就像你們現(xiàn)在，就會很自然回憶出自己曾經(jīng)丟了什么東西，再理所當然的認為是佳佳拿了。其實也許根本與佳佳無關，只是你們自己弄丟了而已??！”（之前兩個孩子都拿回家過不是自己的東西，我問了他們就說是撿的。我當即就讓他們交給老師或者放到失物招領處了。道理也給他們講過，他們后來也都沒有再出現(xiàn)過這樣的情況。正好利用這次的機會，再次讓他們清楚：不是自己的東西，堅決不碰。）
2、自己的東西，學會好好保管
看著孩子們都認可的點著頭，我又轉化了話題：“晨晨發(fā)現(xiàn)自己的大拇哥丟了，是不是很傷心？”姑娘說：“是啊，他都急哭了。我還從來沒有見過他哭呢！”我又問：“如果這次晨晨的同桌也正好出去玩了沒有看見，那么晨晨的大拇哥還有可能找回來嗎？”“不能了。”兩個孩子異口同聲。我接著說：“對啊。所以晨晨也有自己做的不到位的地方。就是自己的東西，自己沒有好好的保管。如果晨晨把大拇哥放到了書包里面，而不是桌子上的文具盒里，佳佳是不是也不會順手拿走??？”兒子說：“對啊，佳佳也不能去翻別人的書包吧！”姑娘補充說：“晨晨還給好多人都看了他的大拇哥呢！我們都知道他有好多大拇哥，都在文具盒里?！薄八阅?？”我問。兒子回答：“自己的東西自己要好好保管。我的大拇哥現(xiàn)在都在家里放呢，除非要換禮物，否則我不拿到學校?！保▋鹤拥拇竽锤缭谥耙灿衼G過，他當時告訴我他懷疑是誰誰誰拿了。我認可他的傷心，但不贊同他的懷疑，我們經(jīng)過溝通后一直認為，沒有當面看到就不能隨便懷疑同學。）姑娘也跟著說：“還要做到財不外露?！蔽倚χ呐乃募绨颉?/p>
3、人非圣賢，眼光要看別人的長處
我又貌似無意的問他們：“你們都有多少大拇哥?。俊眱鹤酉肓讼?，說：“快一百了吧！”姑娘則郁悶的說：“我的丟了好多??！現(xiàn)在只剩下幾十個啦！”我繼續(xù)問：“那為什么晨晨居然能夠有200個大拇哥呢？”姑娘不假思索的回答：“他學習好唄！”“哦！”我恍然大悟：“原來是他學習好??！學習好就可以得到大拇哥嗎？”兒子說：“不僅僅學習好，還要對同學有禮貌、得到老師的認可、考試成績好、作業(yè)也好，很多方面都可以得到大拇哥呢！”我點點頭：“原來是這樣！那你們呢？”兒子嗤嗤的笑著：“我們——我們繼續(xù)努力?。 蔽腋Γ骸霸瓉?，你們的進步空間還有這么大??！所以呢，今天你們班里發(fā)生這樣的事情，我覺得咱們不能只看到佳佳的錯誤。畢竟人非圣賢孰能無過？相信佳佳以后會有所變化的。我們更應該看到晨晨的實力，他的大拇哥居然是你們的一倍還多。既然大拇哥是被老師認可的象征，是自己努力的結果，那么我們是不是也應該更加努力呢？”兩個孩子都沉默了，我知道他們都聽了進去，也在思索。對于孩子來講，通過從幼兒園到小學這幾年的光景，大道理他們已經(jīng)聽過許多；而且隨著時間，他們懂得的道理會比家長還要多。像我這樣笨口拙舌的，可能壓根兒就無法去從道理上說服他們。因此，因勢而為的教育才能輕松有效。家長平日里需要靜下心來，多學習教育的理論，多思考成長的真諦，多觀察孩子的言行；從他們的角度，用他們的眼光，使用他們身邊發(fā)生的事情，及時因勢利導，就能夠起到意想不到的成效。
文轉自：沫沫的靜好歲月的博客
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