實(shí)驗心理學(xué)的經(jīng)典貢獻(xiàn)
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：實(shí)驗心理學(xué)的經(jīng)典貢獻(xiàn)
1、Posner實(shí)驗–信息也可以有視覺編碼
給被試安排呈現(xiàn)兩個字母，這兩個字母可以同時給被試看，或者插進(jìn)短暫的實(shí)踐間隔，讓被試指出這兩個字母是否相同并按鍵來反應(yīng)，記下反應(yīng)時。所用字母對有兩種，一種是兩個字母的讀音和書寫都一樣，即為同一個字母(AA);另一種是兩個字母的讀音相同而書寫不同(Aa)。在這兩種情況下，正確的反應(yīng)都為“相同”。
2、Clark和Chase 句子-圖畫匹配實(shí)驗–減法反應(yīng)時實(shí)驗的范例
給被試看一個句子和緊接著的一幅圖畫，如“星形在十字之上， ”，要求被試盡快地判定，該句子是否真實(shí)地說明了圖畫，作出是或否的反應(yīng)，記錄反應(yīng)時。實(shí)驗應(yīng)用的介詞有“之上”和“之下”，主語有“星形”和“十字”，句子的陳述有肯定的(在)和否定的(不在)，共有8個不同的句子。Clark和Chase設(shè)想，當(dāng)句子出現(xiàn)在圖畫之間時，這種句子和圖畫匹配作業(yè)的完成要經(jīng)過幾個加工階段，并提出了度量一些加工持續(xù)時間的參數(shù)。
3、Sternberg用于研究短時記憶信息提取的相加因素法實(shí)驗
先給被試看1～6個數(shù)字(識記項目)，然后再看一個數(shù)字(測試項目)，并同時開始計時，要求被試回答該測試數(shù)字是否是剛才識記過的，按鍵作出是或否的反應(yīng)，計時也隨即停止。這樣就可以確定被試能否正確提取以及所需要的時間即反應(yīng)時。通過一系列的實(shí)驗，Sternberg從反應(yīng)時的變化上確定了4個對提取過程有獨(dú)立作用的因素，即測試項目的質(zhì)量(優(yōu)質(zhì)的或低劣的)、識記項目的數(shù)量、反應(yīng)類型(肯定的或否定的)和每個反應(yīng)類型的相對頻率。因此，他認(rèn)為短時記憶信息提取過程包含相應(yīng)的4個獨(dú)立的加工階段，即刺激編碼階段、順序比較階段、二擇一的決策階段和反應(yīng)組織階段。
4、字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(“開窗”實(shí)驗)
給被試呈現(xiàn)1～4個英文字母并在字母后面標(biāo)上一個數(shù)字，如“F+3”、“KENC+4”等。當(dāng)呈現(xiàn)“F+3”時，要求被試說出英文字母表中F后面第三個位置的字母“I”,換句話說，“F+3”即將F轉(zhuǎn)換為I，而“KENC+4”的正確回答則是“OIRG”，但這4個轉(zhuǎn)換結(jié)果要一起說出來，凡刺激字母在一個以上時都應(yīng)如此，即只作出一次反應(yīng)。以“KENC+4”為例，4個刺激字母相繼呈現(xiàn)，被試自己按一下鍵就可以看見第一個字母K并同時開始計時，接著被試作出聲的轉(zhuǎn)換，即說出LMNO，然后再按鍵來看第二個字母(E)，再作轉(zhuǎn)換，如此循環(huán)直至4個字母全部呈現(xiàn)完畢并作出回答，計時也隨之停止。出聲轉(zhuǎn)換的開始和結(jié)束均在時間記錄中標(biāo)出來。根據(jù)該實(shí)驗的反應(yīng)時數(shù)據(jù)，可以明顯地看出完成字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的3個加工階段：(1)從被試按鍵看一個字母到開始出聲轉(zhuǎn)換的時間為編碼階段，被試對所看到的字母進(jìn)行編碼并在記憶找到該字母在字母表中的位置;(2)被試進(jìn)行規(guī)定的轉(zhuǎn)換所用的時間即為轉(zhuǎn)換階段;(3)從出聲轉(zhuǎn)換結(jié)束到被試按鍵看下一個字母的時間為貯存階段，被試將轉(zhuǎn)換的結(jié)果貯存于記憶中。
5、Peterson和Peterson有關(guān)遺忘進(jìn)程的實(shí)驗
每次給被試聽覺呈現(xiàn)3個輔音字母，如KBR;為了阻止復(fù)述，在呈現(xiàn)字母之后，立即聽覺呈現(xiàn)一個三位數(shù)，如684，要求被試從這個數(shù)中迅速地作連續(xù)減3的運(yùn)算并說出每次運(yùn)算的結(jié)果，即要報告681、678、675等，直到主試發(fā)出信號再回憶剛才識記的3個字母。字母呈現(xiàn)與回憶的時間間隔，也即被試進(jìn)行連續(xù)減3的作業(yè)的時間分為6種：3s、6s、9s、12s、15s和18s。但每次被試事先并不知道要進(jìn)行多長時間的運(yùn)算。這是一個不同時距的延緩回憶測驗，在延緩期間進(jìn)行額外的干擾作業(yè)。試驗進(jìn)行多次，每次應(yīng)用的字母和數(shù)字都不同，試驗的被試是大學(xué)生。結(jié)果：當(dāng)延緩時間僅為3s時，被試的平均正確回憶率高達(dá)80%，幾乎都能記住3個字母，但隨著間隔的時間延長，正確回憶率急劇下降，當(dāng)延長到6s時，正確回憶率降到約55%;而當(dāng)延長到18s時，被試的正確回憶率就只約為10%了。該實(shí)驗證明：短時記憶保持信息短暫，如未得到復(fù)述，將迅速遺忘。
6、Waugh和Norman的實(shí)驗–企圖分開痕跡消退與干擾
給被試呈現(xiàn)一系列數(shù)字，如16個數(shù)字，最后一個數(shù)字呈現(xiàn)時伴隨一個高頻純音，這最后一個數(shù)字稱為探測數(shù)字，它在前面只出現(xiàn)過一次。被試一旦聽到聲音，就要把這個探測數(shù)字在前面出現(xiàn)位置的后面一個數(shù)字回憶出來。如呈現(xiàn)的數(shù)字系列是3917465218736528*(星形表示純音)，則探測數(shù)字是8，它在前面的系列中出現(xiàn)在第10個位置上，被試應(yīng)當(dāng)將這個位置后面的一個數(shù)字7報告出來。從應(yīng)被報告的數(shù)字的后面一個數(shù)字起，到最后一個數(shù)字，稱為間隔數(shù)字，也就是其干擾作用的數(shù)字，呈現(xiàn)這些間隔數(shù)字所用的時間稱作間隔時間，該實(shí)驗利用不同數(shù)量的間隔數(shù)字和間隔時間。應(yīng)用兩種數(shù)字呈現(xiàn)速度：快速呈現(xiàn)為每秒4個數(shù)字，慢速呈現(xiàn)為每秒1個數(shù)字。這樣就可以在間隔數(shù)字不變的條件下，來改變間隔時間;同樣可以在間隔時間不變的條件下，來改變間隔數(shù)字。結(jié)果：無論是快速還是慢速呈現(xiàn)數(shù)字，正確回憶率都隨間隔數(shù)字或干擾項目的增加而減少，這就是說，正確回憶率并未因數(shù)字呈現(xiàn)速度不同所導(dǎo)致的間隔時間的不同而有很大的區(qū)別，該結(jié)果支持干擾說，證明短時記憶遺忘的主要原因是干擾而不是記憶痕跡消退。
7、Podgoray和Shepard視覺定位實(shí)驗–驗證表象與知覺機(jī)能等價
實(shí)驗分為3組
(1)知覺-記憶組，實(shí)驗材料為一個5×5柵格，用黑色將其中的一些方格涂成某個英文字母，如I、L、F、E，或字母組合IF;另有一個同樣的5×5柵格，在其中的任一方格內(nèi)畫有藍(lán)色圓點(diǎn)作為測試點(diǎn)。在正式實(shí)驗時，先用速示器給被試呈現(xiàn)一個涂有某個字母或字母組合的柵格，然后呈現(xiàn)一個帶有一個測試點(diǎn)的柵格，要求被試在保持高度精確的同時，盡快地判定該藍(lán)色的測試點(diǎn)是落在所呈現(xiàn)的字母之內(nèi)或之外，分別用左手或右手作出按鍵反應(yīng)，記錄反應(yīng)時。一個字母或字母組合要試驗多次，測試點(diǎn)在全部25個方格中至少出現(xiàn)一次，其順序是隨即的，測試點(diǎn)安排在字母之內(nèi)和之外的次數(shù)也是相等的。
(2)帶柵格的表象組，這個組的實(shí)驗程序與知覺-記憶組基本相同，但有一個重大差別。在這組實(shí)驗里，上述的字母和字母組合不是利用某些方格涂黑而構(gòu)成的。實(shí)驗時先用速示器呈現(xiàn)一個同樣的、然而是空的5×5柵格，同時實(shí)驗者給被試以口頭指示，讓他利用某些特定的方格想象出某個英文字母或字母組合，這些字母及其在柵格中的位置與知覺-記憶相同，并且要求他不要變更字母在柵格中的位置。待被試想象出字母后，再用速示器呈現(xiàn)一個帶測試點(diǎn)的同樣?xùn)鸥?，其余?shí)驗程序同前。
(3)不帶柵格的表象組，這個組的實(shí)驗與帶柵格的表象組只有一點(diǎn)不同，即帶測試點(diǎn)的柵格只畫出最外邊的輪廓，內(nèi)部的方格不畫出來。這樣做的目的是為了避免被試在測試點(diǎn)呈現(xiàn)之后推論出字母在柵格中的位置，其他程序同前。
8、人工概念形成實(shí)驗(81卡片實(shí)驗)–假設(shè)考驗說的概念形成過程
實(shí)驗材料是畫有圖形的卡片，圖形的形狀、顏色、數(shù)目和邊框數(shù)是構(gòu)成每一特定卡片的4個維量。每個維量又分3個水平，即各有3個屬性或值。如形狀維量有十字、圓形和方塊3個屬性;顏色有綠、黑、紅;圖形數(shù)和邊框數(shù)也各有3個值。每張卡片都具有這4個維量的各一個屬性，因而每一張卡片都與任何其他一張卡片在1-4個維量(屬性)上有區(qū)別。這樣就有81張(3×3×3×3)不同的卡片作為實(shí)驗材料。實(shí)驗者事先規(guī)定某個維量的某一屬性(如紅色)或幾個維量的屬性(如紅色圓形)為某個人工概念的特有屬性，即以這些維量和屬性構(gòu)成某個人工概念，它們被稱作有關(guān)維量和有關(guān)屬性，其他的則稱作無關(guān)維量和無關(guān)屬性。凡具有所規(guī)定的全部有關(guān)屬性的卡片則為概念實(shí)例或肯定實(shí)例，否則為否定實(shí)例。但實(shí)驗者事先并不將某個人工概念(即其有關(guān)屬性)告訴被試。實(shí)驗開始時，主試告訴被試：本實(shí)驗有一個特定的概念，這個概念是由具有某一屬性或某些屬性組成的，要求被試通過實(shí)驗過程來發(fā)現(xiàn)這個概念;然后由主試首先取出一張肯定實(shí)例卡片給被試看，并明確告知這是肯定實(shí)例，被試則要從攤在他面前的所有卡片中，根據(jù)他自己的想法來選取屬于這個概念的其他肯定實(shí)例，一次選出一個，每次選取之后，主試都要給予反饋，指出他選得對或錯。實(shí)驗如此進(jìn)行下去，直到被試發(fā)現(xiàn)這一概念，即表現(xiàn)為能正確地選擇全部肯定實(shí)例并能說出這個概念是什么。
9、四卡片問題–證真和證偽
給成年被試看4張卡片，其中兩種的正面各有一個字母，一張卡片有元音字母(E)，另一張卡片為輔音的字母(K);另兩張卡片的正面各有一個數(shù)字，一張卡片為偶數(shù)(4)，另一張卡片為奇數(shù)(7)。同時告訴被試，每張卡片都有一個字母在一面，有一個數(shù)字在另一面，并提出一個規(guī)則：“若卡片的一面為元音字母，則另一面為偶數(shù)”。要求被試說出為了證實(shí)這個規(guī)則的真?zhèn)味仨毞茨男┛ㄆ?/span>
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權(quán)威心理督導(dǎo)：國家級心理治療師/中國心理學(xué)教授郭瀟贏
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