隔代教育不能替代親子教育
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：隔代教育不能替代親子教育
迫于激烈的生存競爭，許多年輕爸爸媽媽忙于工作，而將孩子全權交給老人。
孩子在老人的溺愛下，變得自私、任性、承受不了一點點挫折……為此，有關專家認為，“隔代教育”代替不了“親子教育”。
心理專家和育兒專家指出：父母對于孩子身心成長的意義比人們想像的重要得多。如果能更多地參與孩子的培育，對孩子也是一種更持久的幸福。
兒童教育心理學家認為:父母自己帶孩子在孩子個性心理發(fā)展上有著不可比擬的優(yōu)勢。母親與孩子近10個月的共生生活造就了彼此心理上的無比親密，“母子連心”，這是父親和任何看護人都無法取代的。只有母親能本能地覺察孩子的需要和面臨的危險;只有母親才能本能地給孩子安全感和滿足，孩子身心的健康成長尤其需要母親不間斷地關懷。而一歲半之后，父親的作用又在于引導孩子獨立探索外部世界，形成獨立安全感。所以，不管你現(xiàn)在采用的是何種撫養(yǎng)方式，都應該更多地參與孩子的身心成長和教育。
自己帶孩子的優(yōu)勢
現(xiàn)在的年輕父母都參加工作，文化程度比較高，接觸面廣。孩子在父母身邊，能接觸到許多在爺爺、奶奶身邊接觸不到的東西，這樣得以培養(yǎng)孩子多方面的興趣。
年輕人接受能力強，思想開放，雖說育兒經驗少，但現(xiàn)在科學育兒方面的書籍很多，年輕人可以邊學邊育兒，并能對過去不科學的育兒方法加以辨別、改進。
年輕父母精力充沛、充滿生氣，經常帶孩子出去活動，有利于孩子形成良好的性格，開闊視野，增長知識。
隔代教育大補救隔代教育大補救
生理發(fā)育——用新觀念改造舊方法
由于祖父母某些育兒觀念相對陳舊，科學性比較欠缺，單憑個別的，表面的經驗出發(fā)，撫育上對孩子過于縱容，導致孩子養(yǎng)成許多不良的健康習慣，影響了孩子的身體發(fā)育，而媽媽們則在撫育孩子上有較為科學的看法。
奶奶：多抱抱孩子，他更容易入睡，也很乖。
導致結果：孩子只有在抱著時才容易睡著。
奶奶：孩子睡前鬧，給他塊糖就好了。
導致結果：孩子總要含著糖才能睡著，容易患齲齒。
矯正版：孩子入睡前要把他平放在床上，撫養(yǎng)者可在身邊陪伴。注意睡眠環(huán)境的安靜、舒適，讓孩子自然入睡。
解決方案：父母盡可能參與育兒，以科學的育兒觀念來促進孩子的健康成長，父母工作實在很忙，可以讓祖父母多看一些育兒方面的書籍，并參加育兒培訓。
個性培養(yǎng)——教他做一個“小大人”
祖父母對孩子偏向于依順和縱容，不太重視孩子獨立性的培養(yǎng)，看下面的對話情境，你就能從中看到日常生活中隔代撫養(yǎng)和父母自己帶孩子對孩子性格培養(yǎng)的明顯不同。
隔代撫養(yǎng)情境：孩子(五歲)：我要喝水!
奶奶：好寶貝，杯子放得那么高，你自己拿不到，來，奶奶幫你倒上水，現(xiàn)在還太燙，我來吹一下再喝。你的手別碰杯子，奶奶喂你。
結果：孩子依賴性強，處處都不想自己動手，自己解決問題，且習慣以自我為中心，不會關心別人。
矯正版： 媽媽(或爸爸)——杯子放在柜子里，自己去取吧!嗯，開水要倒在涼杯里過一陣子再喝，真聰明，來，媽媽也口渴了，再給媽媽倒一杯水來。
結果：孩子在媽媽的訓練下，自己不但學會取杯子喝水，還能為媽媽倒水喝。這樣就培養(yǎng)了他獨立解決問題的能力，生活小事上自己做決定，還能為他人著想，避免自我中心。
心理建議：父母適當?shù)貐⑴c到對孩子的帶養(yǎng)中，設置情境，在情境中培養(yǎng)孩子的獨立性和自主性。情境可以設置為多個，如家庭情境、社會情境、人際互動情境等。在情境中充分接納孩子，贊揚孩子，從側面給他適當建議，幫助他糾正行為中的錯誤，不斷提高孩子自己解決問題的能力。
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