兒童的性教育（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：兒童的性教育（下）
心理專家：著名心理學教授郭瀟贏
兒童性教育之內(nèi)容與進展
現(xiàn)在讓我們介紹如何依兒童的發(fā)展階段，而施行性教育。性教育的內(nèi)容，將分別以性知識教育以及行為經(jīng)驗之訓練兩方面來描述。由于隨發(fā)展階段的不同，需施予的性教育內(nèi)容也有所不同。因此把性教育的內(nèi)容按兒童的發(fā)展階段而分述說明，并在本章后面，列出進展表，以供一覽比較之用，幫助大家有個全盤性的了解與計劃，方便做參考。
嬰兒期（0～1歲）
性知識教育內(nèi)容 由于嬰兒年歲尚小，語言尚未發(fā)展，無需施予性知識教育，可等到幼兒期，一歲多以后再開始。
行為經(jīng)驗與訓練方向 雖然嬰兒尚小，不用施予性知識教育，但在此早期的發(fā)展階段里，已經(jīng)要注意行為方面的經(jīng)驗問題，以免影響日后的心性發(fā)展。在此階段里，嬰兒要有機會跟男女不同性別的成人接近、接觸，經(jīng)由看、聽及嗅覺來辨認男女的不同，能對男女兩種對象都有“銘印作用”的發(fā)生。即能在腦子里“銘印”下來男女兩種對象，以便能將來隨性別的不同而發(fā)生適當?shù)那榫w與性反應。如此可減少日后成長以后，對性對象的選擇發(fā)生混亂的可能性，呈現(xiàn)同性戀、戀物癥等違常問題。也就是說，在此發(fā)展階段里，要讓嬰兒能被父親及母親兩種性別的成人分別擁抱、接觸、親近?？烧f是性教育的開端及最基本的經(jīng)驗與訓練。
幼兒期（2 ～3 歲）
性知識教育內(nèi)容 到了一歲多的幼兒，隨著認知力的萌芽，在此階段可幫助幼兒憑外觀特點，來辨認男女兩性的差異。如幫助幼兒去認識男孩所穿的褲子，跟女孩所穿的裙子有何不同，男孩穿褲子，女孩穿裙子，以具體、明顯、簡易的形象區(qū)別性別。這樣可逐漸幫助日后的心性認同。
行為經(jīng)驗與訓練方向 在日常實際生活里，最好能讓幼兒?？吹礁改竷扇嗽谝黄鸬南嗵幏磻?，體會認識父母是“成對”的存在；是有差異而相輔的夫妻。同時，要開始訓練穿屬于自己性別的褲子或裙子，加強自我性別的認同，以免將來性別混亂不清，或者產(chǎn)生性別認同對換的可能性。譬如，父母讓男孩穿姐姐的衣服，或看了女孩穿哥哥的男孩褲子，而不去糾正，或許會增加長大后男扮女裝，女扮男裝的 ?題；或者男人像女的，婆婆媽媽的，或女人像粗野的男人，性別角色區(qū)別不清。
孩童期（4～ 5?歲）
性知識教育內(nèi)容 到了兒童期的小孩，其認知能力已較有進展，可運用周圍的動物，如公雞與母雞，外貌有雄雌差異的動物，來教育兩性的差別。同時也可開始談論公雞追母雞的（性）行為，幫助兒童了解爸爸與媽媽“要好”，就會生下孩子的事實，了解什么是懷孕、生孩子，說明兩性的不同功能。在此階段的兒童，以如此程度解釋就合適，不用再進一步過多說明。
行為經(jīng)驗與訓練方向 在此階段的兒童，要讓他們有機會跟兩性朋友一起混合接觸、游戲，讓孩子覺得跟異性的朋友接觸是平常事，長大后也容易跟異性對象相處往來，不會覺得是生疏尷尬之事。這時與異性朋友接觸時，不用強調(diào)是“男孩”或“女孩”的性別差異，只要能有機會觀察、接近，一起游戲與來往就夠了。在這種中性狀態(tài)的觀察、接近、與反應會在無形中發(fā)生作用，對日后的心性發(fā)展有幫助。過分強調(diào)男孩、女孩，反而不妥當。
由于兒童期是“性蕾期”，要讓孩子有機會跟兩性父母相互接觸，免得畸形發(fā)展，只跟單性父母接近，過分加強對父母單方的偏愛，難以渡過 “親子三角關系”的沖突與癥結，留下后遺癥。假如發(fā)生對單方父母產(chǎn)生偏愛的傾向時，要靠父母兩方合作，免除偏愛的毛病。不要因父母本身相互爭風吃醋，加強三角關系的癥結問題。
學童早期（6～9 歲）
性知識教育內(nèi)容 為了配合性的教育，處于少年期的學童可分為 ?～ ?歲的學童早期及 ?～ ?歲左右的學童后期而分別討論。小學一年級到四年級的學童，已經(jīng)能憑直覺體會理論，遲早會進入“具體運用期”，因此對性的知識教育，可進展快一些。通常運用學童對自然觀察力的增加，采用動植物的情形來解釋兩性受精、懷孕的道理。如運用植物雄蕊上的花粉，被昆蟲傳送到雌蕊，雌蕊受配后結成種子的現(xiàn)象，或通過公狗與母狗交配，傳送精子，母狗懷孕生小狗的觀察，來揭示兩性生產(chǎn)的道理。因為運用動植物的情況來說明，較不牽涉到情感及性欲，較易于平淡說明，免除多余的情緒反應 這樣正好配合此時的“潛伏期”，不去挑逗對性的過分興趣，只是平淡處理。
行為經(jīng)驗與訓練方向 雖然六歲以后的學童，已經(jīng)進入了“同性期”，但在早期仍需鼓勵與異性同學或朋友來往的機會，以群體的方式，參與兩性混合的活動，繼續(xù)有機會跟異性同輩來往。
為了協(xié)助學童脫離“性蕾期”而進入“同性期”，此年齡的學童宜開始跟自己的異性父母保持適當心理距離，男孩不要跟母親粘在一起，或女孩跟父親過分親密，應鼓勵與同性父母接近，并有機會充分模仿。即：兒子學父親，女兒學母親，如何扮演自己的性別角色，以便將來成為成熟的男女。做為父母，要懂得此心性發(fā)展的過程，跟自己的不同性別子女保持應有的親近與距離，協(xié)助他們的心性發(fā)展。
學童后期（10～12歲）
性知識教育 到了小學五、六年級的學生，進入學童后期，是準備迎接青春期的時候，其性知識的教導要更進展些。即透過正式或非正式的方式，如以制定書面教材或視聽教材的方式講解第二性征的特點與來臨，也要說明女性的月經(jīng)及男性的遺精現(xiàn)象；同時也要討論對這些生理現(xiàn)象的實際處理方法，及應有的心理準備。如此，可幫助他們迎接青春發(fā)育的來臨。免得到時候面臨新情況而驚慌失措，不知怎么回事，也不懂得如何去處理。
行為經(jīng)驗與訓練方向 配合“同性期”的高峰階段，鼓勵此階段的學童與同性同學和朋友多往來，也跟自己的同性父母親近，常一起生活與活動，跟他們溝通且交談，跟同性父母模仿與認同，求得他們的指點與幫忙解答有關性方面的疑問。
青春期（12～ 14歲）
性知識教育內(nèi)容 到了小學六年級左右的女生或初中一年級程度的男生，各個都要經(jīng)歷青春發(fā)育，開始有月經(jīng)、夢遺等現(xiàn)象，也多少會發(fā)生手淫等自我刺激的情況。配合此情形，少年們需得到有關月經(jīng)、夢遺及手淫的正確觀念與態(tài)度，免除不必要的憂慮、自悲與自責。
在過去保守的社會里，根據(jù)民俗的誤解，或者文化上的不了解，對性方面常有不正確的看法與說法。譬如：從前因為沒有方便的衛(wèi)生巾，不容易處理月經(jīng)，月經(jīng)曾被誤認是很污穢的東西；月經(jīng)來潮的女人，不準亂跑外出，也被禁止參與一些社會活動與儀式；玩弄性器，引誘性刺激的手淫習慣，不是被看成不應該做的犯罪行為，便是被說成是傷害身體的行為。這些民俗的看法與觀念，要好好澄清。要透過性教育讓少年們了解手淫是尋常的現(xiàn)象而非毛病或犯錯的習慣；在此少年發(fā)展階段，宜適當節(jié)制以避免過分性刺激，但不用擔心是很不好的行為。
配合著少年們正處于對與異性來往感興趣的時候，宜幫助他們了解一般男女的性別差異、男女的心理特點、男女的行為習慣，以幫助他們對異性有充分的認識，以便能適當相處。特別要幫他們了解男女孩在此階段，心身的發(fā)育進展有一兩年的差異，即女孩較男孩快些，幫助他們了解如何適應此過程的男女差距。
行為經(jīng)驗與訓練方向 到了青春期，要鼓勵青少年們經(jīng)由各種學習、體育、娛樂或課外活動，以群體的形式，與異性同學或朋友多來往。因為是群體形式，不會也不用產(chǎn)生過早的單人關系，而能經(jīng)常保持適當?shù)?，普通的，友誼關系。能與多數(shù)的，各種各樣的異性對象認識來往，繼續(xù)學習青春發(fā)育后的異性關系，而不用牽涉進入過早的，濃厚的，男女成對的關系。這是較保險的來往與學習方式。
青春后期（14?～ 17歲）
性知識教育內(nèi)容 到了高中階段的青少年，已可利用視聽教材講解有關成人之性交行為，也可說明懷孕及避孕的道理。這樣不但能供給有宜的性知識，也能及時應用，減少因無知而發(fā)生的事，后悔莫及。在這階段的性知識要直接、正確、實在，不能用間接、暗示性的教導。
行為經(jīng)驗與訓練方向 在這階段的青少年們，宜開始有練習性的場合與機會，來跟異性同學或朋友參與社會性活動。如由學?；蚯嗌倌贻o導機構舉辦，需男女雙雙參與的活動，如練習跳交誼舞、練習約會外出等等，讓青少年們能有半實驗、半練習跟男女單獨談話、結交、溝通的經(jīng)驗，慢慢的準備如何了解不同的異性朋友，與不同異性朋友來往的不同經(jīng)驗，以作為不久將來將選擇、交結異性
青年期（18～23歲）
性知識教育內(nèi)容 對于大專程度的青年人，其性教育更要實用化。要供給有關避孕的知識，包括各種避孕的理論、方法及其使用；充分了解與性行為有關的各種傳染疾患，包括性病及艾滋病，以幫助他們明確知曉，如何實際地采用有效方法來避孕及預防疾病。
與此并行的，是要協(xié)助青年人了解戀愛的現(xiàn)象與本質(zhì)，談論異性對象的選擇，以及有關結婚之心理衛(wèi)生，作為年輕人認識、選擇對象，步入成人結婚生活的準備。
行為經(jīng)驗與訓練方向 在實際行為方面，年輕人要開始結交異性朋友，增加社會性的來往，練習適當?shù)倪x擇合適的異性對象，以準備日后進入成人期，結婚成家。在此階段，做父母的要能跟年輕人談論他們所來往的異性朋友，經(jīng)由溝通交流，父母能提供參考意見，及青年人所需的協(xié)助。
結語
由上面的描述，大家應體會到，所謂性教育是要按兒童的發(fā)展階段，依序進行的。是嬰兒出生時就得開始，并不是等到青春發(fā)育時，才趕緊加強的教育。而且性教育是多方面的；除了供給性知識之外，還包含與心性有關的行為經(jīng)驗與訓練，正確態(tài)度的培育。
雖然有些父母或社會人士會擔憂性教育的反效果，擔心對年輕幼稚的兒童施予性方面的知識，是否會引起兒童不必要且過早的性刺激，帶來多余的麻煩。從上面的論述，我們知道兒童的性教育并不是教不教的問題，而是如何適當且正確地去幫助兒童在各個階段學習的問題。
目前社會在急速變化中，對性的行為變得很開放、不保守。因此，配合此社會潮流，更是不允許過遲、草率的性教育。如何適時的給與所需的性教育，是現(xiàn)代父母、老師及輔導者的共同職責。
附圖：兒童各個階段之性教育的進展表
