我不要離開媽媽

廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構:我不要離開媽媽
權威心理專家:著名心理學教授郭瀟贏
心理問題:哭鬧要媽媽,并且模仿母親動作的小妹
心理個案:4歲女孩,名叫毛毛。
心理主訴:最近兩個月來,總是哭鬧要母親,并模仿母親一舉一動,被帶來咨詢。
家庭背景:毛毛的家是個主干家庭,父母親與祖父母同住?;純焊赣H是工人,內(nèi)向?;純耗赣H也是工人,自認當初結婚勉強,只看上丈夫老實,婚后發(fā)現(xiàn)其窩囊,不像男子漢,總幫母親說話,不保護妻子,沒出息,曾想離婚。后因懷孕,出于責任而沒離。
發(fā)育史:毛毛是第一胎,母孕期正常,足月順產(chǎn)。
生長背景:毛毛出生后,母親剛好下崗,就一直未出去工作,整天在家與患兒在一起。由于向來婆媳不和,又因看不慣老人的生活方式和管教方式,母親很少讓老人插手管孩子。至于父親,要帶孩子時,經(jīng)常挨夫人指責,認為不符合教育原則,所以父親就干脆將孩子全權交由妻子管;自己回到家就悶頭做家務。為了孩子夫妻矛盾越來越多,家里氣氛總不和諧。
不知是否為了這個緣故,毛毛自小有點膽怯,總粘在母親身上,怕見陌生人當患兒到了三歲,也沒有送孩子上幼兒園,也沒讓小孩到外面玩;結果毛毛到三歲以后仍怕到陌生地方去,甚至鄰居家也不敢一人去玩。
現(xiàn)病史:4個月前,患兒父親被單位分到一套住房,母親要到新房搞裝修,不得已,將毛毛托交奶奶照管。為此,毛毛哭鬧要媽媽,尤其到了約定時間媽媽仍不回來,則更加焦慮不安,發(fā)脾氣。開始時,母親跟患兒講道理,但無效,急時就打孩子;結果問題更加嚴重。即:不僅一見到母親就緊盯不放,還開始跟隨并模仿母親的一舉一動,母親做什么動作或姿勢,就學該動作或姿勢,甚至母親跌倒也學。只有母親躺在床上不動,方停止模仿,自己在母親床邊玩。只要母親一起床,就又跟著母親,并模仿著,任何人都無法讓其停止模仿的動作。父母覺得不知怎么辦,因而來接受咨詢。
會談所得:母親自述因受不了婆媳間的不和,也看不慣丈夫沒出息,等孩子出生后,就把自己的感情與精力都投注在孩子身上。
內(nèi)心認為:由自己一人來養(yǎng)育孩子是她唯一的希望。她對目前毛毛此患兒模仿她的動作解釋為:“在家中(我)太突出,所以孩子就像追星族一樣,也就崇拜我、模仿我”。她埋怨丈夫不能干,不能好好管孩子,所以孩子只好粘她一人。
個案分析:不和睦的家庭,沒有良好的情感氣氛,直接或間接的會影響小孩的情緒,會使嬰兒感到不安。加之母親過分的愛護自己的孩子,沒有讓1歲左右的嬰兒跟四周的大人接觸(祖父母或父親),無形中讓嬰兒感到四周的“陌生人”是不好親近的,只好粘著可靠的母親;而到了 2、3歲的幼兒仍拖延著跟主要養(yǎng)育者(母親)親近,沒有逐漸脫離而養(yǎng)成自治自律的趨向。因此,雖然已經(jīng)長到了4歲,但還無跟代替養(yǎng)育的奶奶建立起關系,一旦跟母親暫短分離,就哭鬧,退行,表現(xiàn)1歲左右的分離焦慮。
心理分析:有關小孩模仿他人的動作,有幾種本質(zhì)上的不同。學齡期前的兒童模仿他人,即:你吃什么,我吃什么;你玩什么,我也玩什么等等,是一種學習的機制;也是跟別的孩子建立社交關系的行為。至于到了學齡期以后的少年,以及將到青春期的青少年,會表現(xiàn)模仿同學、模仿流行、模仿崇拜的人,是一種希望被群體接受的需要及模仿崇拜者的心理,是青少年們成長的發(fā)展性機制??墒沁€有一種是“模仿喪失者”的自衛(wèi)機制,即受不了對親人或其他重要對象的喪失,而去模仿喪失的對象,靠自己來扮演“喪失的人”,就不感到喪失了重要的對象。是一種神經(jīng)病質(zhì)的自我防衛(wèi)機制,通常見于心理癥或精神病患者,或年幼的小孩。很清楚的,芳睦模仿母親,不是像母親所想的,是因為愛慕她的關系,而是受不了母親的喪失而去扮演母親,以便免除感到喪失母親的痛苦;是比較幼稚的模仿機制的表現(xiàn)。
有一點要提出的是,毛毛的母親因自己的婚姻不滿意,婆媳又鬧不合,而且丈夫夾在母與妻兩個女性當中不知如何,沒有好好替自己的妻子撐腰,因此,自己的情感生活不美滿。在這種三角形的關系沖突里,芳睦的母親無形中好似有個心理,即:讓女兒芳睦粘在自己身上而不跟婆婆親近,也不跟丈夫要好,只有她做母親的才行,潛意識的會感到心理的滿足。哪知,為了滿足自己這樣非健康的心理需要,而卻忽略了什么是對女兒的情緒發(fā)展才是真正需要的事情。等到面對年歲已大、該已學會跟養(yǎng)育者能脫離而尚無法脫離而哭鬧的患兒,去發(fā)脾氣,可說是有點太遲了。
心理治療:主要在于說明并鼓勵父母雙雙來養(yǎng)育孩子。為了求得具體的行為改善,乃提議按單、雙日由父母輪流來照顧孩子。這樣可以逐漸把緊密的母女關系拉松,而把父親引到親子的關系上來。必要時,也讓祖父母帶,讓芳睦有跟許多成人接觸的機會,不用只跟母親粘著。針對父母也大略施行婚姻上的輔導,如何扮演適當?shù)恼煞蚺c妻子的角色,并跟同住的祖父母如何相處,以便減少家里的緊張氣氛,間接的改善芳睦的情緒狀態(tài)。主要還是向母親說明,女孩還是需要父親來幫助心性的發(fā)展。不能只靠單親的撫養(yǎng),注意不要過分的指責父親的養(yǎng)育方式。問題不在如何養(yǎng)育,而是要父親跟女兒有接觸親近的關系與機會。
輔導結果:個案來訪三次后,母親乃了解并不是孩子喜歡粘著她而已,而是她讓女兒粘著她,因此,自動決定在臨近商店找一份臨時工作,每天工作半天,以免整日呆在家里讓孩子粘著她。經(jīng)由父母輪流照管孩子后,孩子己逐漸習慣于自己一人看書、跟娃娃玩過家家,也能跟祖父母一起,而不用整天纏著大人。盡管孩子還會偶爾模仿母親的動作,但大家將其看作游戲,而非當成是“不正常”而大驚小怪,并去責罵孩子。最重要的是母親減少了對父親指責的習慣,讓父親能分擔照管的工作。結果,當孩子粘母親時,父親會建議芳睦跟他出去玩玩,孩子也樂意跟父親出去,無形中就不用跟母親粘在一起了。
心理總結:總之,不但為了孩子的問題,也改變了父母養(yǎng)育孩子的方式,同時也間接的改善了父母相處的關系;而反過來,由于家庭成員的關系改善,也改進了小孩的情緒問題了。
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