童話故事對孩子的作用和意義（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)|著名心理學教授郭瀟贏
一、心理分析理論對童話的理解
童話的意義是不言而喻的。飛上枝頭做鳳凰的灰姑娘，昏死在玻璃棺材中的白雪公主，從大灰狼肚皮中鉆出來的小紅帽……這些伴隨著兒童成長的故事，在孩子面前“閃現(xiàn)對另一種生活的希望之光，在那種生活里，有自由的、無畏的力量在躍動著，幻現(xiàn)著更美好的生活”，它們對孩子“智慧的增長，起十分肯定的影響”。我們對童話的需求亦是有目共睹的。當人類的高尚感、神圣感、想象力不斷被損失、被放棄，當社會的悠久規(guī)范和價值觀持續(xù)被顛覆、被解構(gòu)，當今天的孩子們或被沉重的書包壓迫得透不過氣，或被感官化、平面化、碎片化的文化消費導入莫名其妙的精神亢奮狀態(tài)……挽留童話的渴望便一次又一次執(zhí)著地涌現(xiàn)在我們心頭。
為什么人類，尤其是兒童，對童話故事如此癡迷？它能帶給孩子什么樣的想法？心理分析理論有助于思索這些基本問題。該理論把童話故事和人類的心靈緊密聯(lián)系起來，認為童話反映了人類心理最原始的部分。弗洛伊德（Sigmund Freud）認為，成人將其無意識的擔憂、內(nèi)疚和愿望的實現(xiàn)在夢中以象征的方式安全地表現(xiàn)出來，兒童則可以依靠猶如夢一樣的童話，宣泄自己的不安、恐懼、仇恨等消極情感。弗羅姆（Erich Fromm）則把童話稱作“被成人遺忘的語言”，但這僅僅是被意識所遺忘，因為童話所包含的民間智慧已經(jīng)深深地植根于兒童的無意識之中。他認為童話通常以兒童可以理解的方式解釋社會習俗，盡管兒童必須等到長大以后才能完全理解這些習俗，但這卻使兒童在無意識層面上深刻地習得了人類的智慧、社會習俗和種種美德。
20世紀70年代，美國的貝特爾海姆（Bruno Bettelheim）出版了《童話的作用》（The Uses of Enchantment：The Meaning and Importance of Fairy Tales）一書，這本用心理分析理論來思考童話的論著引起了世人的矚目。國外的研究表明，利用心理分析理論研究童話是一種趨勢，審視國內(nèi)的類似研究則相對較少。本文將立足于心理分析理論，從心理學的角度思考童話的意義，以探討童話研究中人們經(jīng)常遇到又容易被忽視的一些基本問題：兒童為什么喜歡童話，其背后的心理機制何在；童話對兒童的心理發(fā)展和人格成長有何重要意義；以及如何在基礎(chǔ)教育的童話教學中發(fā)揮這種作用。
二、童話的心理蘊涵
?。ㄒ唬┲黝}內(nèi)容——兒童喜歡童話的原因
現(xiàn)有的心理水平與新的需求之間的矛盾是兒童發(fā)展的動力。心理分析學派認為，兒童發(fā)展的動力主要體現(xiàn)為自我發(fā)展中遇到的各類沖突。這些沖突是由個體目前的心理水平和新的需求之間的偏差帶來的，自我的力量將在處理沖突的過程中得到增強。童話故事能夠博得兒童的青睞，其重要原因之一就在于童話故事提供了反映兒童心理發(fā)展沖突的主題內(nèi)容。
1.內(nèi)容之一：母子關(guān)系
親子關(guān)系在兒童人格發(fā)展中的作用是毋庸置疑的。童話中體現(xiàn)的母子關(guān)系有“母子一體”和“母子分離”兩類。母子一體指兩歲之前的兒童自我意識尚未完善，沒有感覺到自己是獨立的個體，因而將自己與母親視為一體，這時的兒童整個生命都寄托在母親身上。心理學家瑪格麗特·馬勒（Margaret Mahler）稱此階段為“共生（symbiosis）”。童話中的母子一體不僅包括母子之間的血脈相聯(lián)，如《白雪公主》中王后扎破手指的鮮血滴在白雪上，然后生下白雪公主；《牧鵝姑娘》的母親把含著自己三滴血的白色手帕交給遠行前的公主，希望能陪伴女兒度過危難。也包括童話中善意的援助者，如《白雪公主》中七個小矮人不僅給白雪公主提供安全的堡壘，而且以母親的形象來關(guān)心著白雪公主，告訴她“要當心那狠毒的王后，千萬不要讓外人進來”；《野天鵝》中給艾麗莎提供幫助的老婆婆以及艾麗莎夢中的仙女。這向小讀者暗示：心靈中的好母親會在危難之機出現(xiàn)，無論主人公身在何方，母親總會時刻關(guān)注她的行蹤，這有助于增強兒童的安全感。
母子分離指在發(fā)展獨立自我的過程中，兒童所經(jīng)歷的與母親分開的痛苦和掙扎。這是“使人痛苦、迷惑的階段，如果兒童能夠成功地把自己從父母身邊分開，他將更加相信自己的力量”。母子分離的內(nèi)容在童話中比比皆是：諸多童話中主人公的生母早早去世，如《白雪公主》和《灰姑娘》；或者主角離開了家庭——實為離開了母親，如《牧鵝姑娘》；或者甚至根本沒有提到主人公生母，如《野天鵝》。毫無疑問，這意味著主人公必須歷經(jīng)母子分離的過程。因為只有在經(jīng)過了這種分離之后，兒童才能夠找到獨立的自我。
童話故事中如此截然相反的母子關(guān)系恰恰迎合了兒童對母親形象的初步理解。處于共生階段的嬰兒希望母親時刻陪伴自己，但實際生活中卻感到母親時而出現(xiàn)滿足自己，時而隱藏不能給以照顧。這種母子互動導致了年幼兒童最初的“分裂（splitting）”，他們“將母親分裂為兩個精神實體：一個令他滿足的‘好母親’，以及另一個使他遭受挫折的‘壞母親’?！眱和绱颂幚韮蓚€形象，仿佛面對兩個完全分裂明確的實體，這給他們眼中不確定的世界注入了一些秩序。
2.內(nèi)容之二：嫉妒心理
在自我的發(fā)展過程中，由于自我力量的弱小，因而隨著自我意識的增強，兒童會出現(xiàn)心理發(fā)展的偏差，嫉妒心正是偏差的具體表現(xiàn)?！痘夜媚铩吠捴械募刀示褪欠浅Ｃ黠@的心理動力：開始是灰姑娘的姐姐們強迫她干活、穿破衣服、睡在廚房里；后來則是灰姑娘的繼母嫉妒她將成為王子的妻子，一心想要讓自己的女兒代替灰姑娘的身份。要解決故事主角的困境，就必須處理、消滅，或者至少要譴責嫉妒的情緒。如果放任嫉妒心的泛濫，后果將非常嚴重，灰姑娘的繼母就是這樣一個典型的例證。當王子憑借灰姑娘舞會之后留下的一只金舞鞋來尋找神秘的公主時，她的嫉妒天性更是一覽無余。她對灰姑娘的嫉妒如此強烈，甚至不惜讓自己的女兒自殘肢體，以求登上王位。還有一些童話故事也以嫉妒為主題：白雪公主一直受到皇后的追殺，是因為皇后嫉妒白雪公主的美貌；而《牧鵝姑娘》中的女仆嫉妒的則是主人的身份和將要擁有的地位。
以上幾篇童話中的嫉妒都已滲入靈魂深處，這使她們的行為像可惡的女巫。如此嚴重的嫉妒將給她們帶來嚴峻的后果，童話故事對她們的嫉妒給予了嚴厲的懲罰：在王子和灰姑娘的婚禮上，小白鴿啄瞎了兩個姐姐的眼睛；皇后被迫穿著燒紅的鞋子跳舞至死；女仆則被裝在訂滿釘子與尖刀的木桶里，拖過街道受人唾罵，痛苦地死掉。這也給小讀者們一種無形的提示和警告：過分地嫉妒將給自己帶來傷害。
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