孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳時(shí)間
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳時(shí)間
如今，不少孩子從上幼兒園開(kāi)始就被送進(jìn)了英語(yǔ)培訓(xùn)班，甚至幾個(gè)月大的寶寶也加入進(jìn)來(lái)成為了小小學(xué)生。孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視，父母不惜花巨資報(bào)班。然而，如此下來(lái)，孩子的英語(yǔ)水平真能有所長(zhǎng)進(jìn)嗎？
每個(gè)周日，4歲的琪琪都要去某英語(yǔ)幼兒班上課，用媽媽的話說(shuō)，是讓她在國(guó)內(nèi)感受美國(guó)的幼兒教育，然后再感受美國(guó)的小學(xué)教育，學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)。目前，不少家長(zhǎng)像琪琪媽媽一樣，對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的期望值不斷攀升——從讓孩子學(xué)英語(yǔ)，到學(xué)好英語(yǔ)，再到學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)、體驗(yàn)原汁原味的英語(yǔ)文化，他們對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)注度越來(lái)越高，讓孩子起步也越來(lái)越早：精挑細(xì)選培訓(xùn)班，甚至專(zhuān)門(mén)為孩子請(qǐng)來(lái)了洋家教…
學(xué)英語(yǔ)不是越早越好
因?yàn)橛辛?span lang="EN-US">80后家長(zhǎng)這個(gè)龐大的消費(fèi)團(tuán)體，社會(huì)上各種英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擴(kuò)張的步伐也越來(lái)越大，在很多大城市，幼兒學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)班已經(jīng)很普遍了。據(jù)報(bào)道，在武漢，不少英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至把目光瞄準(zhǔn)了3個(gè)月大的小寶寶。
0-6歲是孩子語(yǔ)言發(fā)育的敏感期，但每個(gè)孩子的個(gè)體差異非常大，有的語(yǔ)言能力發(fā)展得快一些、有的則慢一些。通常，4歲以?xún)?nèi)更為關(guān)鍵，這時(shí)最好不要給孩子太復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境，父母要把握一個(gè)原則，就是要先學(xué)好母語(yǔ)，在孩子有了一定的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力之后，再開(kāi)始讓他接觸外語(yǔ)，否則會(huì)攪亂其語(yǔ)言系統(tǒng)，造成孩子混淆語(yǔ)言概念，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。
劍橋大學(xué)出版社和牛津大學(xué)出版社暢銷(xiāo)少兒英語(yǔ)教科書(shū)作者、香港大學(xué)教授大衛(wèi)?諾南最近在劍橋大學(xué)考試部舉辦的少兒英語(yǔ)教學(xué)國(guó)際論壇上提出，歐洲一項(xiàng)針對(duì)把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的少兒學(xué)習(xí)者的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從成年后的英語(yǔ)水平來(lái)看，7歲前開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子和7歲開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子，水平并沒(méi)有差距。也就是說(shuō)，7歲是少兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的一個(gè)合適的年齡。
當(dāng)然，孩子4歲以后，語(yǔ)言發(fā)育已經(jīng)比較成熟，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境，讓孩子接觸英語(yǔ)，比如給他聽(tīng)一些錄音、兒歌、看原版動(dòng)畫(huà)片，能聽(tīng)進(jìn)去多少就聽(tīng)多少，如果孩子有興趣跟著模仿，家長(zhǎng)可因勢(shì)利導(dǎo)，不過(guò)這完全是游戲性的；5歲以后，父母可以給孩子講一些英文故事書(shū)，也可以試著讓他跟著錄音說(shuō)說(shuō)，記住畫(huà)面上的內(nèi)容，不要求孩子真正認(rèn)識(shí)每一頁(yè)上的單詞和句子。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力，但學(xué)習(xí)的過(guò)程，是比較隨意的。學(xué)齡前的孩子，仍不適合進(jìn)行正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)。
孩子學(xué)英語(yǔ)早，并不一定能學(xué)得好。不過(guò)，孩子的發(fā)音一般在8歲之前形成、12歲左右定型，如果孩子從一開(kāi)始就能接觸到純正的發(fā)音，那么他接觸英語(yǔ)越早，越有利于語(yǔ)音純正度的提升，提高語(yǔ)言的敏銳度和準(zhǔn)確性，減少“口音”問(wèn)題。
3歲孩子學(xué)英語(yǔ)有哪些優(yōu)勢(shì)
1.生理上的優(yōu)勢(shì)
人的發(fā)音器官，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。因此，就語(yǔ)言發(fā)音而言，若是一個(gè)孩子從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有充分機(jī)會(huì)使用這些語(yǔ)言，他的發(fā)音器官自然會(huì)配合這些語(yǔ)言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語(yǔ)言需要的各種聲音。而過(guò)了青春期再學(xué)習(xí)另外的語(yǔ)言，由于發(fā)音上會(huì)有一些限制，于是產(chǎn)生所謂的腔調(diào)問(wèn)題。
2.模仿者的優(yōu)勢(shì)
孩子是天生的模仿者，他們從出生開(kāi)始，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽(tīng)到的聲音、看到的影像，以及觸摸到的東西，并依次進(jìn)行模仿。隨著經(jīng)驗(yàn)的增多，便漸漸地組成有意義的概念，并以自己的意識(shí)進(jìn)行判斷。孩子長(zhǎng)到了一二歲時(shí)，就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢(shì)、自然的動(dòng)作語(yǔ)言了。這時(shí)候，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，等于水到渠成，無(wú)任何學(xué)習(xí)的困難和壓力。在快樂(lè)的心態(tài)中，享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，吸收著知識(shí)，并將知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行完整的表達(dá)。
3.環(huán)境和心理方面的優(yōu)勢(shì)
從外在環(huán)境和心理上來(lái)說(shuō)，大人學(xué)英語(yǔ)時(shí)，會(huì)介意自己的文法與意思是否正確，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子；而小孩子的“語(yǔ)言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是、哪一個(gè)不是自己的母語(yǔ)，自然就不會(huì)抗拒學(xué)習(xí)或者是說(shuō)外語(yǔ)。外界對(duì)孩子的要求，不會(huì)太高，對(duì)孩子的每一分進(jìn)步的表現(xiàn)，都會(huì)給以積極的鼓勵(lì)和贊賞，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言也是種促動(dòng)。
4.積累上的優(yōu)勢(shì)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重，就是詞匯量掌握的多少。因?yàn)檎Z(yǔ)法的掌握，必須在時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)中修正改進(jìn)。孩子早早地就進(jìn)行詞匯量的積累，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達(dá)清楚，而掌握語(yǔ)法的能力越好，孩子越能流暢地說(shuō)英語(yǔ)。也就是說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，得到了最大量的延伸，無(wú)論是掌握詞匯量還是語(yǔ)法修正，都能夠得到最寬松的時(shí)間保證。
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