揭秘孩子的間距有多大？
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：揭秘孩子的間距有多大？
我一朋友的孩子要考托福，聽(tīng)說(shuō)果果考了110分，跑來(lái)跟我取經(jīng)。當(dāng)時(shí)是由我牽頭攢了一個(gè)英語(yǔ)班，幾個(gè)孩子一起學(xué)，朋友就想讓孩子也跟著學(xué)，不過(guò)果果已經(jīng)考完試，原來(lái)的班也解散了，于是我給他推薦了我們用的英語(yǔ)老師。沒(méi)想到過(guò)了一段時(shí)間他又跑來(lái)找我。原來(lái)他家孩子跟著英語(yǔ)老師一對(duì)一學(xué)了段時(shí)間，托?？剂?01分，他覺(jué)得不太滿(mǎn)意，明明跟同一個(gè)老師學(xué)，自家孩子跟果果也差不了多少，為什么果果考的那么好？這差距也太大了！他跟我一個(gè)勁兒地抱怨老師教的不行，效果不好。我聽(tīng)了特別感慨，這真是冤枉老師了！同樣的老師教，為什么孩子的成績(jī)差異這么大？我認(rèn)為得從三個(gè)維度來(lái)考慮：老師、孩子和家庭。
1.首先是老師。很多人覺(jué)得找到好的老師就完事了，剩下的不就是老師教、孩子學(xué)嘛！我從不這么認(rèn)為，因?yàn)槔蠋熓切枰芾淼模?/strong>
我之前給果果找過(guò)奧數(shù)老師，果果用四個(gè)月的時(shí)間學(xué)了別人三年的奧數(shù)內(nèi)容，不只是老師給力，更重要的是我對(duì)老師管理得法，從課程內(nèi)容到授課方式，從考核標(biāo)準(zhǔn)到獎(jiǎng)懲機(jī)制，都有明確清晰的界定，充分調(diào)動(dòng)了老師的積極性，再加上果果也給力，最終達(dá)到了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。這次找英語(yǔ)老師也是如此?？赡艽蠹抑豢吹搅宋姨暨x老師，卻沒(méi)看到背后我做的工作——如何管理老師。比如，老師上多少節(jié)課，每節(jié)課完成什么任務(wù)，給孩子布置什么樣的作業(yè)，最后達(dá)到什么樣的效果，我跟老師經(jīng)過(guò)了不斷的溝通，最后達(dá)成一致，結(jié)果就是老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效果非常上心，效果自然很好。很多家長(zhǎng)給孩子找家教，或去機(jī)構(gòu)上輔導(dǎo)班，孩子學(xué)習(xí)效果不好就怪老師，真的是老師的錯(cuò)嗎？你是否選對(duì)了老師？選對(duì)老師之后你是否會(huì)管理老師？基于老師這個(gè)層面而言，這兩點(diǎn)在很大程度上影響著孩子的學(xué)習(xí)效果。
2.網(wǎng)上也有人問(wèn)過(guò)同樣的問(wèn)題：為什么同一位老師教出的學(xué)生成績(jī)差別那么大？有人用了一個(gè)比喻來(lái)回答：
老師以4G的速度講，
學(xué)霸以Wifi的速度聽(tīng)，
學(xué)神以3G的速度記，
有的學(xué)生以2G的速度聽(tīng)，
有的學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著掉線了，
還有個(gè)別孩子壓根就沒(méi)開(kāi)數(shù)據(jù)連接，
還有幾個(gè)孩子一直飛行模式，
還有的孩子一開(kāi)始上課就自動(dòng)關(guān)機(jī)了……
這就是我們要說(shuō)的第二點(diǎn)，孩子的差異導(dǎo)致成績(jī)的差異。孩子分兩種，一種自律性強(qiáng)，能夠自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)，果果現(xiàn)在就屬于這種?；静挥梦覀儾傩?，我只需要找到好老師就行。另一種孩子是自律性差的，要想有好的學(xué)習(xí)效果，必須靠家長(zhǎng)盯著，一旦盯不住，學(xué)習(xí)就不行了。此外，果果從小就在我們給他營(yíng)造的浸泡式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，基本的語(yǔ)言能力已經(jīng)具備了，缺少的是應(yīng)試的技巧和套路，而技巧和套路可以通過(guò)突擊訓(xùn)練快速掌握，所以經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，提升效果特別明顯。這屬于對(duì)孩子的管理，考察的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，而這些是孩子從小在家庭中養(yǎng)成的。（關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的培養(yǎng)，以后有機(jī)會(huì)再跟大家深入探討）
3.第三，家庭的影響。我本身就是做家庭教育的，深知家庭、父母對(duì)孩子的影響有多大。
決定一個(gè)孩子的成績(jī)甚至將來(lái)成功與否，有三個(gè)重要因素：
第一，父母的社會(huì)地位。不同的經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)地位，決定著家庭能夠給予孩子什么樣的資源和平臺(tái)。
第二，夫妻感情。良好的家庭氛圍，才能給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)空間。
第三，父母的教養(yǎng)方式。父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師，父母以什么樣的理念和方式教養(yǎng)孩子，孩子就會(huì)成為什么樣的人。父母的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
作為父母，我們能做的就是在孩子長(zhǎng)大之前，給他們撐起一把傘，告訴他們遇到晴天或雨天，應(yīng)該如何在崎嶇的人生道路上行走。這就是教育，其中的學(xué)生，不是孩子，是我們每一位父母。所以，不要小看一次考試，它反應(yīng)出來(lái)的是你看問(wèn)題的思維方式。不要以為孩子考試就是他一個(gè)人的事，也不要以為就是老師跟孩子的事，它是三個(gè)維度，包括老師、孩子和家庭共同的事情。
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