你的孩子將來(lái)會(huì)成為怎樣的人?
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：你的孩子將來(lái)會(huì)成為怎樣的人?
“標(biāo)簽”具有強(qiáng)烈的暗示和定性導(dǎo)向的作用，無(wú)論貼的標(biāo)簽是“好”還是“壞”，它對(duì)一個(gè)人的“個(gè)性意識(shí)的自我認(rèn)同”都有強(qiáng)烈的影響作用。人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人。對(duì)于自我認(rèn)知養(yǎng)成期的孩子來(lái)說(shuō)，這種引導(dǎo)作用尤其顯著。周末帶著檸檬去動(dòng)物園，遇見(jiàn)一個(gè)很熱情的媽媽?zhuān)宦飞辖Y(jié)伴而行。雖然孩子們?cè)谝黄鹜娴猛﹂_(kāi)心，但是我仍然謝絕了她下周同游海洋館的邀請(qǐng)。因?yàn)檫@位媽媽在短短2個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，不僅給我的孩子貼上了“膽小、內(nèi)向、黏人”的標(biāo)簽，還多次說(shuō)自己的孩子自私、懶惰、是個(gè)調(diào)皮鬼……甚至是路過(guò)的孩子也不放過(guò)，跑的快點(diǎn)就被她說(shuō)成像猴子一樣，一定不好管教。
你給別人貼過(guò)標(biāo)簽嗎？
你有沒(méi)有會(huì)很輕易的給自己或者別人的孩子做出過(guò)這樣的評(píng)論？“你太內(nèi)向了”、“你根本不適合玩籃球”、“你就有粗心的毛病”、“你的頭好大呀”……也許你只是一時(shí)情緒，甚至只是開(kāi)玩笑。但這些話(huà)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生的影響絕對(duì)比你想的要大的多。
來(lái)說(shuō)一個(gè)發(fā)生在我自己身上的故事吧。
我在讀小學(xué)的時(shí)候，我的語(yǔ)文成績(jī)一直在年級(jí)數(shù)一、數(shù)二，而數(shù)學(xué)成績(jī)卻往往拖分嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)班主任就跟我母親說(shuō)，這孩子有很好的語(yǔ)言天賦，以后也適合讀文科，數(shù)學(xué)思維能力太差。在這樣“標(biāo)簽”的影響下，我更專(zhuān)注于文科的學(xué)習(xí)，認(rèn)為我就是思維能力差，數(shù)學(xué)怎么學(xué)也學(xué)不好，隨便應(yīng)付下得了。這樣心理暗示的后果是：我早早就放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從初中到高中數(shù)學(xué)一直是我的拖分科目。后來(lái)的很多年，我一直在反思這件事情，如果當(dāng)時(shí)我的班主任不那么急于給我貼上“數(shù)學(xué)思維能力太差”的標(biāo)簽，而是采用更積極的方式鼓勵(lì)，我想我肯定會(huì)努力提高數(shù)學(xué)成績(jī)的，或許我人生有更大的可能性呢？
“貼標(biāo)簽”的影響有多大？
“標(biāo)簽”具有強(qiáng)烈的暗示和定性導(dǎo)向的作用，無(wú)論貼的標(biāo)簽是“好”是“壞”，它對(duì)一個(gè)人的“個(gè)性意識(shí)的自我認(rèn)同”都有強(qiáng)烈的影響作用。人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人。對(duì)于自我認(rèn)知養(yǎng)成期的孩子來(lái)說(shuō)，這種引導(dǎo)作用尤其顯著。孩子是一個(gè)空白的畫(huà)板，你給他貼上“自私”的標(biāo)簽，他就會(huì)變得越來(lái)越自私；你給他貼上“膽小”的標(biāo)簽，他就會(huì)變得越來(lái)越膽小，這就是貼標(biāo)簽的威力。有一個(gè)棒球手到監(jiān)獄做演講，他講述了自己的成長(zhǎng)故事：小時(shí)候他第一次玩棒球，一不小心把父親的牙打流血了，沒(méi)想到父親卻夸贊他說(shuō)：“孩子，你日后肯定能成為一個(gè)優(yōu)秀的棒球手?！钡诙瓮姘羟?，他把家里的玻璃打碎了，父親還是沒(méi)有責(zé)怪他，而是對(duì)他說(shuō)：“打得好，孩子，你將來(lái)沒(méi)準(zhǔn)是世界冠軍呢！”犯人們聽(tīng)到這個(gè)故事竊竊私語(yǔ)，一個(gè)犯人站起來(lái)說(shuō)：“我小時(shí)侯的經(jīng)歷與你的一樣，只不過(guò)我的父親沒(méi)有夸獎(jiǎng)我，而是氣憤地說(shuō)：“你一天到晚給我惹事，將來(lái)肯定是個(gè)小混混！”同樣是打棒球，被貼上“棒球手”標(biāo)簽的孩子，就成為了“棒球手”，而被貼上“小混混”標(biāo)簽的孩子，如他父親所言，最終成了 “小混混”。這就是正面標(biāo)簽和負(fù)面標(biāo)簽的不同效果。我們對(duì)孩子的正面評(píng)價(jià)，就是為他定位，為他提供一個(gè)臨摹的范本，哪怕他一時(shí)達(dá)不到，那也只是程度問(wèn)題，至少不會(huì)犯方向性的錯(cuò)誤。而負(fù)面的評(píng)價(jià)，卻像一個(gè)詛咒，會(huì)把孩子推向美好的對(duì)立面。當(dāng)我們給一個(gè)孩子貼上了“負(fù)面標(biāo)簽”時(shí)，那么，這個(gè)標(biāo)簽將掩蓋他的優(yōu)點(diǎn)。無(wú)論孩子做什么，老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為那個(gè)孩子“差”、“壞”、“笨”。在大家的共同暗示下，孩子的行為就會(huì)向著標(biāo)簽所指的方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。如果這時(shí)我們對(duì)孩子的態(tài)度不及時(shí)轉(zhuǎn)變，最壞的結(jié)果就會(huì)發(fā)生：我們對(duì)孩子的負(fù)面看法，變成了孩子的自我評(píng)價(jià)，使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而對(duì)自己失去信心，就會(huì)不自覺(jué)地放棄追求成功，導(dǎo)致一個(gè)當(dāng)初也許并不壞、并不差的孩子真的會(huì)成為一個(gè)“差生”或“壞”孩子。
撕掉孩子身上負(fù)面的標(biāo)簽
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子表現(xiàn)出頑皮、搗蛋、不愛(ài)學(xué)習(xí)、甚至是說(shuō)謊、亂拿東西這些毛病，都是很正常的，千萬(wàn)不要因?yàn)樗麄兊囊粫r(shí)行為，輕易地下結(jié)論，認(rèn)為他們是缺點(diǎn)多多的“壞孩子”，給孩子貼上各種負(fù)面標(biāo)簽。同時(shí)，父母也要拒絕其他人給孩子貼上傷害性的“標(biāo)簽”。我們經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)一些并不是很熟的人，僅憑孩子一個(gè)簡(jiǎn)單的表現(xiàn)，隨意給我們的孩子貼上不適宜的“負(fù)面標(biāo)簽”，這個(gè)時(shí)候我們?cè)撚袦?zhǔn)備地“防御”，委婉地否認(rèn)，跟對(duì)方解釋孩子行為背后可能的原因，或是把話(huà)題引開(kāi)，避免我們的孩子受到傷害。如果僅僅因?yàn)闆](méi)打招呼，就給孩子貼上“害羞”、“內(nèi)向”標(biāo)簽，我們可以向他解釋?zhuān)⒆觿倓傋⒁饬υ趧e的地方，或者是困了……；對(duì)于孩子唱一句跑調(diào)的歌就被貼上“五音不全”的標(biāo)簽，可以解釋那首歌還沒(méi)唱得很熟，可以練習(xí)……；當(dāng)一個(gè)小手工沒(méi)做好就被貼上“手笨”的標(biāo)簽，我們可以解釋?zhuān)⒆邮堑谝淮巫?，還不會(huì)運(yùn)用工具和材料?？傊覀兊慕忉尣粌H是給別人聽(tīng)，更重要的是給孩子聽(tīng)，告訴他們，你是好孩子，你并沒(méi)有他們所說(shuō)的缺點(diǎn)。輕易的給孩子貼上負(fù)面“標(biāo)簽”是一種及其不負(fù)責(zé)任的行為，不但不利于他們的成長(zhǎng)，還會(huì)把缺點(diǎn)和他們捆綁的更緊，形成強(qiáng)大心理暗示，進(jìn)而影響他們的行為，最終變成你口中的那個(gè)“壞孩子”。毀掉一個(gè)孩子很容易，貼負(fù)面“標(biāo)簽”就夠了。
寂靜法師開(kāi)示
孩子在父母心中的形象，會(huì)直接影響孩子的命運(yùn)與前途。你認(rèn)為孩子會(huì)廢掉，他真會(huì)廢。我們知道加持這個(gè)詞，什么叫加持，就是加進(jìn)來(lái)，讓你保持！孩子在父母心中的形象和定位就是加持，比方，我認(rèn)為孩子太笨了，這就是加持。應(yīng)該是他再笨你都認(rèn)為他是天才！孩子考了最后一名，你說(shuō)你這個(gè)笨豬，拿最后一名，全家臉都被你丟了。這是很不智慧的做法，應(yīng)該這么說(shuō)：哎呀，太好了孩子，我跟你媽這輩子從來(lái)沒(méi)拿過(guò)最后一名，你為我們?nèi)姨钛a(bǔ)了歷史空白。你不是挖苦他，是講真話(huà)，人生就是經(jīng)歷。孩子又不會(huì)永遠(yuǎn)考最后一名，你見(jiàn)過(guò)從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)全部考最后一名的孩子嗎？沒(méi)有。世間一切是無(wú)常的，變化的，第一名也會(huì)變下來(lái)。就算考到最后一名有什么大不了。最重要讓孩子去體驗(yàn)，告訴他最后一名也不妨礙你的優(yōu)秀，沒(méi)問(wèn)題！好好感覺(jué)一下最后一名是什么滋味！讓他去體驗(yàn)。體驗(yàn)一個(gè)星期之后，問(wèn)孩子什么滋味，他說(shuō)，最后一名好羞人。你就安慰他，沒(méi)問(wèn)題，你體會(huì)到就行了，生命就是體驗(yàn)，你相信你下學(xué)期還會(huì)不會(huì)拿最后一名？孩子肯定說(shuō)他不會(huì)。這時(shí)候你就說(shuō)，孩子，咱們體驗(yàn)夠了也不能那么自私，咱們下學(xué)期就是要把最后一名讓給別人體驗(yàn)一下。當(dāng)孩子拿第一名，也是同樣的說(shuō)法。我們過(guò)去都是這個(gè)思想，孩子拿了第一名：好好努力，下學(xué)期繼續(xù)拿第一名。這個(gè)說(shuō)法要把它改了。為什么？你思維一下，第一他下學(xué)期真的能保證第一名嗎？如果他不是第一名，他內(nèi)心會(huì)受挫。你為什么要給孩子設(shè)計(jì)受挫的經(jīng)歷？第二，我們讓孩子繼續(xù)霸占第一名不是告訴他自私，霸道嗎？這就把孩子教壞。你跟孩子說(shuō)，也是叫他體會(huì)第一名的感覺(jué)，好好體驗(yàn)一下，體驗(yàn)一個(gè)星期，他說(shuō)，太好了，美的很！你說(shuō)好，咱們也不能自私，班上50個(gè)同學(xué)，只能有一個(gè)第一名，下學(xué)期把第一名讓給別人。還要說(shuō)服他，你要有愛(ài)心，你體會(huì)過(guò)這么美好的感覺(jué)，為什么繼續(xù)霸占著卻不讓給別人呢？
孩子有這份愛(ài)心，未來(lái)比那個(gè)總拿第一名的更厲害！相不相信？更重要是，孩子如果拿到第二名、第三名、第四名他的感覺(jué)一定是很喜悅：我成功地把第一名讓出去了！他再一次地成功，生命再一次受到鼓舞！如果沒(méi)有讓出去，他說(shuō)不好意思，我還沒(méi)讓出去。但是沒(méi)讓出去，還是喜悅！哎呀，不好意思，不小心又拿到第一名了。所以我們總是給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)美好的環(huán)境。孩子在父母心中的定位、形象，會(huì)直接影響到他。你發(fā)現(xiàn)家里的幾個(gè)孩子總是父母最喜歡最認(rèn)可的那個(gè)最成才。我已經(jīng)考察過(guò)很多老板了，他們家里父母或者長(zhǎng)輩，最認(rèn)可的那個(gè)一定最發(fā)達(dá)！這就是加持。所以我也是，我要努力在我?guī)煾感闹校蔀樗钫J(rèn)可最好的弟子，師父的這種認(rèn)可就是一種莫大的能量注入。所以我們父母對(duì)孩子的認(rèn)可就是莫大的能量，這個(gè)能量比他天天晚上去補(bǔ)課更有力量！結(jié)果我們卻干了一件事叫釜底抽薪，水快開(kāi)了我們把火給他滅掉了，把能量給他泄了。所以要去鼓舞孩子。即便孩子的成績(jī)還是沒(méi)有我們想的那么如意，但他的生命卻不會(huì)有損失，卻會(huì)與眾不同。就算成績(jī)沒(méi)有成長(zhǎng)，但他的生命絕對(duì)成長(zhǎng)，絕對(duì)充滿(mǎn)了能量，就已經(jīng)在精神上、思維上超越他的同學(xué)了。我這一生有個(gè)夢(mèng)想，要培養(yǎng)一大批世界級(jí)的人物?？渴裁?？就是靠這個(gè)思維，就是在思維上，精神上，觀念上超越別人。
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