男孩女孩的性格教育（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：男孩女孩的性格教育（下）
圖為“大學(xué)生反對(duì)淑女班的行為秀”
誠(chéng)然，這種做法符合主流價(jià)值觀，但其實(shí)也是男女性別角色刻板印象的一種體現(xiàn)?，F(xiàn)在的社會(huì)，可能會(huì)要求一位職業(yè)女性擁有男性的果斷與干練，也同時(shí)會(huì)要求男性在必要的情景中，展現(xiàn)出同理心和換位思考能力。因此，如果家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，仍固守傳統(tǒng)的男女性別角色，孩子長(zhǎng)大后很可能無法適應(yīng)激烈而多樣的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
事實(shí)上，心理學(xué)家安妮與貝姆就提出——
男女的性別角色非簡(jiǎn)單的一根數(shù)軸（非男即女）的一維觀點(diǎn)，而是兩個(gè)獨(dú)立的維度，也就是說一個(gè)人在擁有某種男性化特征的同時(shí)也可以擁有女性化特征。如果一個(gè)孩子同時(shí)擁有男性和女性雙方的性格優(yōu)勢(shì)，便稱之為“雙性化人格”（androgynous）。需要注意的是，這個(gè)“雙性化人格”和帶有貶義的所謂“不男不女”完全不是一回事，并且我們談的是“人格”，不是打扮、外形層面的問題。比如說，我們可以看到班級(jí)里的一些小干部，管理能力強(qiáng)，獨(dú)立自主，有很強(qiáng)的上進(jìn)心（典型男性特征），同時(shí)又認(rèn)真仔細(xì)，平易近人，和班級(jí)同學(xué)關(guān)系都處的很好（典型女性特征）。像這樣的多面手往往深受老師和同學(xué)信賴，會(huì)成為一個(gè)班的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，像這樣擁有“雙性化”人格的孩子，將來也有更大概率成為行業(yè)精英。當(dāng)然，這里的性別角色指的是gender而不是sex，sex指的是生理性別，和人出生時(shí)攜帶的染色體有關(guān)，而gender指的是心理性別，即女性和男性都具有社會(huì)文化認(rèn)同的人格特征。后續(xù)的許多心理學(xué)家都通過研究發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)孩子同時(shí)擁有男性和女性的性格優(yōu)點(diǎn)，也就是所謂的雙性化人格，他們長(zhǎng)大之后更可能有好的發(fā)展——
如Taylor和Hall的研究發(fā)現(xiàn)，雙性化的兒童擁有更高的自尊水平，并具有很好的社會(huì)適應(yīng)性；Woodhill和Samuels的研究發(fā)現(xiàn)，同時(shí)擁有男女性優(yōu)點(diǎn)的孩子在心理上會(huì)更具包容性，能夠感受更多的快樂。正如每枚硬幣都有正反兩面，單一的性別角色必然存在著積極與消極的兩種形態(tài)。而雙性化程度高的孩子，則往往會(huì)體驗(yàn)到更多的心理優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄兊姆e極品質(zhì)并不來自某個(gè)單一的性別角色。比如堅(jiān)定、自信、勇敢、果斷等是比較積極的男性化特征，而耐心、溫柔、善解人意、勤勞等是積極的女性化特征，如果一個(gè)人同時(shí)擁有這兩種不同性別的特點(diǎn)，那他在能力強(qiáng)的基礎(chǔ)上，還會(huì)具備難得的親和力，這種疊加會(huì)是幾何級(jí)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然相反的，男性也有一些明顯消極的特征，比如專橫、暴力、野蠻、霸道等，這些元素在絕大多數(shù)時(shí)候都起不到正面效果，而神經(jīng)質(zhì)、軟弱、刻薄等一些消極的女性品質(zhì)也同樣沒法讓人喜歡。絕大部分人是做不到只取精華的：想象一下，一個(gè)比較勇敢、果斷、自信的，但是又非常專制、暴力的男性站在你面前，你或許會(huì)被他的強(qiáng)大氣場(chǎng)所吸引，但同時(shí)也會(huì)厭惡他的霸道。而這種情形，就是所謂“男生班”或者“淑女班”最后所能達(dá)成的效果：如果我們刻意強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)孩子其中一種明顯的性別特征，這個(gè)孩子很可能一輩子也無法享受到“雙性化人格”所帶來的優(yōu)勢(shì)。
所以無論智商還是性別特征，男生和女生之間完全不存在高下之分，如果你一定要得到一個(gè)A大于B的答案，那“雙性化人格”會(huì)比單一人格有優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)時(shí)代，父母?jìng)儾槐卦谂囵B(yǎng)孩子的時(shí)候抱有傳統(tǒng)的性別行為預(yù)期，而應(yīng)該用開放的心態(tài)看待孩子，順其自然，在平等對(duì)待的同時(shí)，適當(dāng)采取“錯(cuò)位”培養(yǎng)的方法。所以如果您家有一個(gè)愛玩娃娃的男孩兒，不要強(qiáng)行扼殺這種愛好，也許這種特征會(huì)令他受益終身。
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