他，為何如此的煩惱？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：他，為何如此的煩惱？
案例介紹：從一名研究生的困擾折射她和原生家庭父母的關(guān)系，一天，一名剛考上研究生的學(xué)生因?qū)W習(xí)困擾來(lái)求助。她說(shuō)，現(xiàn)階段課程要求學(xué)生本人自己挑選題材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和課題練習(xí)，但她感到無(wú)從下手，不知如何是好，找不到題材，選擇困擾，又不敢向?qū)熖岢隼щy，隨著時(shí)間的一天天過(guò)去，她感到焦急了，急得哭起來(lái)了，深感苦惱。伴隨心情沮喪，無(wú)力、無(wú)助感和孤獨(dú)感。
我再問(wèn)她伴隨有這種感覺時(shí)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么事情。她回答說(shuō)，在本科時(shí)也發(fā)生一些事情讓她感到困擾。當(dāng)她到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)座位都滿了，沒有自己的位置時(shí)就有這種感覺出現(xiàn)；當(dāng)學(xué)校開公開大課時(shí)，當(dāng)遲到發(fā)現(xiàn)座位都滿了，找不到位置時(shí)，就有這種感覺；當(dāng)需要單獨(dú)處理一些事情感到困難時(shí)，就有壓迫感、忐忑不安，難過(guò)傷心，空虛、無(wú)助無(wú)力感。這種感覺越來(lái)越厲害和嚴(yán)重了，讓她感到非常痛苦。這是由于她的獨(dú)立生存、適應(yīng)能力的缺失，不能適應(yīng)環(huán)境和應(yīng)對(duì)困難而產(chǎn)生焦慮。她的個(gè)性內(nèi)向、自卑、沒自信沒主見、嫉妒、安全感低。她的適應(yīng)生存能力和人格的形成跟她的童年成長(zhǎng)有著很大的關(guān)系，跟原生家庭功能不良父母的關(guān)系有關(guān)。她早年跟母親關(guān)系是疏遠(yuǎn)、疏離的，跟父親關(guān)系是牽纏、受控的。跟父母關(guān)系的過(guò)度疏離和牽纏影響了她的人格的發(fā)展和自我成長(zhǎng)。她跟母親的關(guān)系。在她童年回憶中，沒有跟母親呆在一起的印象。只記得她七歲時(shí)，弟弟出生了，母親和弟弟搬到遠(yuǎn)房親戚家住。所以她從小就不懂得怎樣去打扮自己，不懂衣服的顏色怎樣搭配，母親從來(lái)就沒有跟她疏過(guò)頭，連第一次來(lái)月經(jīng)母親也不知道，總之，從小跟母親的關(guān)系就是隔離和疏遠(yuǎn)的，感覺母親忽視、忽略了她。而且早年父母之間的關(guān)系帶給她的印象總是吵吵鬧鬧的。母親對(duì)孩子的冷漠、身體、言語(yǔ)和情緒上暴力相向，使其母嬰關(guān)系的疏離，分離的代價(jià)是巨大的，那就是產(chǎn)生嚴(yán)重的喪失感，不存在感。當(dāng)喪失迫在眉睫時(shí)真實(shí)出現(xiàn)時(shí)，會(huì)引起焦慮，但喪失是永久存在的，焦慮、對(duì)抗就變成沮喪和絕望。就好象這個(gè)女生在應(yīng)激狀態(tài)下，潛意識(shí)產(chǎn)生了一些負(fù)面的情緒和想法，她不僅感到寂寞、傷心，還會(huì)感覺到自己需要負(fù)上責(zé)任——“都是我不好，我把媽媽趕跑了”，她感到無(wú)助——“無(wú)論我做什么，媽媽都不會(huì)理我的，她都不會(huì)回來(lái)的”，感到絕望——“所以我將永遠(yuǎn)是這樣了”，感到自己不可愛——“一定是我那些地方做得不夠好不值得人愛了”。母嬰關(guān)系這種疏遠(yuǎn)，從心理上她感受不到母愛，她的心理發(fā)育是不成熟的，面對(duì)應(yīng)激時(shí)，潛意識(shí)讓她感覺到與早年似曾相識(shí)時(shí)，行為上退行到固著點(diǎn)。
案例分析：她跟父親的關(guān)系。在她童年回憶中，對(duì)父親有非常深刻的印象。但感覺是父親的控制，有種被抱得緊緊的那種窒息感。從小父親總是大小事情都替她包辦的，永遠(yuǎn)代替她去完成本該自己要做的事情，比如，小學(xué)時(shí)候?qū)W校發(fā)的書本，也是父親搶著幫她去領(lǐng)的，家里大小家務(wù)也是父親搶著做的，家長(zhǎng)意思你只顧讀好書，什么事情都由大人負(fù)責(zé)好了。所以，大學(xué)的專業(yè)也是父親選擇的。在她記憶中，她的一切一切都被安排好了，被選擇了，她覺得自己沒有存在感，沒有存在的積極意義，沒有被尊重。這是一種包辦型的溺愛。溺愛是一個(gè)愛的陷阱。父親以愛的名義摧毀了孩子的感受，沒有真正的站在孩子的角度，不懂得孩子真正需要的是什么。沒有真正關(guān)注孩子的真實(shí)想法和感受，這種溺愛潛意識(shí)只是滿足了家長(zhǎng)自己的需要，這種牽纏控制著孩子，導(dǎo)致孩子的個(gè)人成長(zhǎng)受阻，使孩子的能力發(fā)展被抑制或者受挫。在這種環(huán)境長(zhǎng)大的孩子缺乏自我，她只是包辦式父母的簡(jiǎn)陋復(fù)制品，這種結(jié)果將是毀滅性的。——《本文轉(zhuǎn)自上馨心理新浪博客》
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