孩子需要的核心競爭力
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：孩子需要的核心競爭力
智力發(fā)展的關鍵點，今天我們著重講一下孩子組織復雜活動的能力和對結果的預測能力，這兩個能力呢，一個決定了它未來能否領導他人一個呢，決定它是否更容易成功，組織復雜活動的能力是2~3歲智力發(fā)展的關鍵點，組織復雜事務的能力決定了你的孩子將來。成為一個領導人物，還是只能做復雜的人類分工鏈條當中的一個螺絲釘，舉個例子哈，一個發(fā)展良好的孩子有能力呢，把一群孩子組織起來，調動資源計劃組織并實施復雜的活動，比如說過家家，如何去制定游戲的規(guī)則如何呢？給孩子們分配角色給他們任務并讓他們。能夠有效的執(zhí)行這種能力啊，依賴于孩子的自理生活經歷和心理成熟大部分的三歲的孩子是做不到的，在幼兒園里一群15~20個孩子當中，只有幾個孩子有能力呢，把其他孩子聚集起來，并且組織活動把孩子們組織起來也許太難了，但是小小孩子的生活當中還有很多。都需要組織資源的事情，不要認為這和自己無關人類的認知水平和科技能力，已經遠遠超越了簡單的單一任務的階段，大學的教授和院士們，除了知識超群目光遠大之外，都有很強的組織科研團隊協(xié)調資源，并且進行任務分工組織執(zhí)行的能力，那么怎么去培養(yǎng)孩子這個能力？
說起來呀，其實也比較簡單，如果你在做一些可以細分的略微有點復雜的事情時，一邊做一邊給孩子一些講解，孩子呢，就自然而然的學到了有效利用資源的能力，例如你暫時給一個兩歲的孩子為了拿到一個高處的東西，你需要站到一把椅子上，椅子上呢，還要再放個小凳子，你暫時給。一個三歲的孩子說你看這是餃子，你知道餃子怎么包的嘛啊，餃子啊，我們要先搟皮要準備下，然后呢，把下巴皮里面一點點一點點，把它捏上，你需要展示的是包餃子的每一個步驟。讓孩子在旁邊觀察，但是你沒組裝的時候你就要去引領她說哦，我觀察這張圖這個圖對應的是有一個白色的積木，一個紅色的，它的步驟呢，先按下白的再裝上紅的，你看第1部第2部第3部是什么的。協(xié)調資源這樣的一個能力，總結一下培養(yǎng)孩子的組織資源，安排復雜活動的能力，你需要做一件事兒，就是在孩子關注的時候和孩子談論您正在做這些事兒，這是一個簡單并且有效的方法，你可以讓孩子注意，你組織事物的方式，也可以讓孩子參與討論，實際上你做的就是像孩子。展示了自己有效利用資源的能力，并且你可以解釋原因，最簡單的說哈，就是在孩子接受的情況下做一個話，老媽媽多講解，多解釋，你的孩子就會從你的榜樣當中受益，接下來我聊一聊對結果的預測能力也是智力的一個重要的組成部分，你想一想優(yōu)秀的投資經理和。股市里面賠錢的散戶最大的本質區(qū)別在哪里？就是對結果的預測能力的不同，早在9~10個月大時，如果父母能穿好衣服走向門口，孩子呢，就開始哭泣，他預測到了父母要離開家，我不想讓父母走這種行為呢，實際上是顯示了寶寶早在9個月就有了預測的能力，其實更早。
小嬰兒接近媽媽的乳房就會有吸吮的動作，這也是一種預測能力，在2~3歲時對結果的預測復雜了一些，如果你正在給浴缸注水，而且你的孩子能夠提前想到，如果你忘記了關水龍頭會發(fā)生什么事情，這就說明他已經能夠對結果進行預期了，或者一個孩子一次拿太多的東西。你的孩子呢，可能會預測到哪個東西會掉下來，毋庸置疑呢，具備對各種事情的結果，有預測能力，能夠進行深入思考的孩子更聰明，做事更容易成功，更能避免麻煩，并且能滿足自己比其他孩子更強的心理需求到三歲的時候，對結果的預期能力能在不同的孩子身上出現。特別明顯的差異是既有遺傳的原因也有父母的作用，幫助你的孩子培養(yǎng)對結果預期的能力非常非常的重要，操作起來也并不復雜，你可以通過日?；顒觼泶龠M這種能力的發(fā)展，你應該引導孩子對當前的事物進行預測，引導孩子多想一想，一件事情有幾個做法。有多少種可能性舉個例子都一個兩三歲的孩子，可能他會模仿你去倒茶倒水，你可以讓她說當水滿了，誰會流向哪里呢啊？留在桌子上，如果再多一點從桌子上它會流向哪里??？他說留在地面上留在桌子上的水和留在地上的水會是一個什么樣的狀態(tài)呢？所有這些僅僅是來自。生活。但是都在引領他對結果的預期進行判斷，再比如說你的孩子餓的時候，你可以提醒他，你的解決方案是我可能給他做飯，但是你要預期你必須等待喝杯水，你會感覺好一點點，但是真的還不能解餓，所有這些都是一個非常好的學習的機會，不要。以為這件事情很簡單哦，真的有大量兩歲的孩子不懂得他們把惡說成肚子痛，說到這兒我總結一下這一期提高2~3歲寶寶的智商，需要提高孩子的組織資源的能力和預測結果的能力的方法是什么呢？就是多和孩子討論談論身邊進行的事情，引導孩子去關注資源組織和?！侗疚霓D自上洪蘭談育兒腦心理的博客》
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