家庭教育的正確方向（下）
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)：家庭教育的正確方向（下）
我們看到太多被考試壓倒的孩子，他們經(jīng)常抱怨負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)有閑暇時(shí)間做自己喜愛(ài)的事；但是如果你真的給他三天時(shí)間讓他自主安排，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)沒(méi)有自己想看的書(shū)、想做的事，不知道做什么，精神上一片空白，如同崔健所唱的“我的病就是沒(méi)有感覺(jué)”。所謂“閱讀奠基人生”，就是關(guān)注孩子的“精神成長(zhǎng)”，培養(yǎng)他們閱讀的興趣。孩子在幼年與書(shū)結(jié)緣是一件大事。當(dāng)一個(gè)孩子喜歡閱讀、與書(shū)為友時(shí)，教育已經(jīng)成功了一半，因?yàn)楹玫膬和x物是孩子的“精神母乳”，會(huì)奠定孩子的“精神底色”，影響孩子的終生成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀和探究，孩子會(huì)逐漸形成自己特定的趣味和愛(ài)好，例如，喜歡科幻、喜歡歷史、喜歡張愛(ài)玲或龍應(yīng)臺(tái)，通過(guò)熱愛(ài)，形成一種生活方式，逐漸具備主動(dòng)汲取自己所需的精神營(yíng)養(yǎng)的能力。而且，閱讀可以抵御電子游戲、過(guò)多看電視等對(duì)兒童有害的娛樂(lè)。
促進(jìn)兒童的個(gè)性發(fā)展
作為家長(zhǎng)，你知道自己身上肩負(fù)的重要使命嗎？很可惜，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)只知道分?jǐn)?shù)和名次。其實(shí)今后的競(jìng)爭(zhēng)，將越來(lái)越不是“爭(zhēng)第一”，而是“找唯一”——找到不同于別人的、真正屬于你的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榻逃恼嬷B，就是讓孩子做最好的自己，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有真正的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不要光盯著考分，而要觀察和發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特的稟賦、潛質(zhì)、愛(ài)好，點(diǎn)燃兒童內(nèi)心的火焰，找到兒童成長(zhǎng)的方向，這也許需要很長(zhǎng)時(shí)間。因此，有這么一句話(huà)：“讓每一個(gè)孩子的天賦展現(xiàn)，是家長(zhǎng)的終極使命！”巴菲特說(shuō)，父母唯一應(yīng)該為孩子做的事情就是找到孩子的熱情所在，鼓勵(lì)他全力以赴地去追求，并發(fā)揮得淋漓盡致。找到熱情是一個(gè)辛苦而又玄妙的過(guò)程，需要很大的自由空間，父母如果施加壓力，只會(huì)適得其反，父母只要告訴孩子做選擇時(shí)不要考慮地位、回報(bào)或收入，要問(wèn)心中的真誠(chéng)和共鳴。旅美學(xué)者薛涌的教子經(jīng)驗(yàn)是這樣的。他說(shuō)，早教有兩個(gè)基本面向。一是“點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火焰”，即培養(yǎng)孩子的信心、對(duì)世界的好奇心，刺激他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這就是“以孩子為中心”的啟發(fā)式教育。另一個(gè)是“給內(nèi)心的火焰加柴”。孩子畢竟是孩子，面對(duì)困難、挫折時(shí)容易灰心，甚至放棄，而人類(lèi)所有偉大的成就，都是以一系列挫折和堅(jiān)韌不拔的意志為基本條件的。只有不斷地加柴，火焰才能持續(xù)地燃燒，一塊粗糙的礦石才能百煉成金。
孩子的精神發(fā)展、人格成長(zhǎng)，包括如何幫助他形成自己的興趣、愛(ài)好，這是令家長(zhǎng)苦惱的事。究竟該不該讓孩子上特長(zhǎng)班學(xué)琴、學(xué)畫(huà)、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)奧數(shù)？如果不學(xué)，是否會(huì)“輸在起跑線(xiàn)上”？這里并沒(méi)有普遍適用的方法，關(guān)鍵是要從孩子的興趣和條件出發(fā)，順其自然，因材施教，而非強(qiáng)加于人。逼一個(gè)愛(ài)畫(huà)的孩子去學(xué)琴，不可能有好的結(jié)果。但是孩子無(wú)常性，愛(ài)好會(huì)變化，該不該逼孩子堅(jiān)持下去？這需要對(duì)每一個(gè)孩子的情況做具體分析，不宜籠統(tǒng)地下結(jié)論。在最理想的情況下，一個(gè)家長(zhǎng)能為孩子所做的，是提供盡可能寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，在這一過(guò)程中鑒別和認(rèn)識(shí)孩子真正的愛(ài)好和習(xí)性，加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。俞平伯有一個(gè)教子理念，叫作大水養(yǎng)魚(yú)，就是給孩子一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，池子越大，水越多，才可能長(zhǎng)成大魚(yú)。另一個(gè)問(wèn)題是，什么是符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。關(guān)于兒童究竟幾歲學(xué)英語(yǔ)才合適，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的陳琳教授說(shuō)得好：幾歲都可以，關(guān)鍵是要符合兒童的特點(diǎn)，如在游戲中以?xún)焊?、口語(yǔ)為主的學(xué)習(xí)。兒童早期教育最重要的不是知識(shí)和技能，而是小心翼翼地保護(hù)和滋養(yǎng)他們的想象力和好奇心?？上У氖?，我們很多的早期教育恰恰是急功近利地以培養(yǎng)“小大人”為目標(biāo)，以磨滅、摧毀孩子的童心和創(chuàng)造力為能事的。孩子的人格發(fā)展和健康成長(zhǎng)還有許多途徑，在閱讀和藝術(shù)教育之外，還需要靠與同齡兒童的游戲和交往，靠走進(jìn)和熱愛(ài)大自然，等等。
家庭教育的成功指標(biāo)
1.孩子在幼年與書(shū)籍為友，與書(shū)結(jié)伴，從而奠定孩子的精神底色，促進(jìn)孩子的精神成長(zhǎng)。
2.合作性。預(yù)測(cè)一個(gè)孩子未來(lái)的發(fā)展，能走多遠(yuǎn)，能不能成大器，不是看乖不乖、聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)、學(xué)習(xí)好不好，而是看他的情商、悟性、綜合素質(zhì)。
3.在高中前后能夠形成比較明確的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，找到和形成“自我”，今后能夠去自主地強(qiáng)化和發(fā)展。
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