孩子閱讀能力強(qiáng)有多重要？
?廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子閱讀能力強(qiáng)有多重要？
閱讀，是人類文明前進(jìn)必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)；閱讀，也是我們獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想的一種途徑；閱讀，更是孩子感受世界、終身受用的一種方式。但是，閱讀能力并不是先天具備的，它主要依賴于人在幼兒時(shí)期的早期閱讀教育。最近的中高考相關(guān)政策有沒(méi)有讓家長(zhǎng)們感受到閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的重要性呢？然而，“冰凍三尺，非一日之寒”，好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，不是一蹴而就的，需要家長(zhǎng)們足夠重視，并且從孩子小的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)。
從小閱讀能力強(qiáng)的孩子，長(zhǎng)大后學(xué)習(xí)也更輕松！哈佛大學(xué)對(duì)兒童語(yǔ)言閱讀能力的跟蹤研究表明：兒童早期的語(yǔ)言及閱讀能力對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)有著重要的影響。大量的教育實(shí)踐也充分的證明了，幼兒時(shí)期是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的語(yǔ)言、詞匯等能力處在“蓬勃生長(zhǎng)”的狀態(tài)。這就需要家長(zhǎng)們提供是適宜語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境和條件，閱讀便是其中重要的一項(xiàng)。《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》一書(shū)中也指出“對(duì)于兒童而言，早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，研究表明，兒童早期閱讀潛能的開(kāi)發(fā)對(duì)于個(gè)人閱讀能力的發(fā)展具有重要的作用。”目前心理學(xué)家普遍認(rèn)為，早期閱讀是指：年幼的兒童憑借變化豐富的色彩、生動(dòng)形象的圖像、成年人的口語(yǔ)講述以及相應(yīng)的語(yǔ)言文字來(lái)理解以圖畫(huà)為主的嬰幼兒讀物的所有活動(dòng)。早期閱讀不同于傳統(tǒng)意義的閱讀，它不只停留在簡(jiǎn)單的識(shí)字看圖的視覺(jué)層面，它的范圍和形式要更廣。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，一切與語(yǔ)言有關(guān)的東西或者行為，都可以算作閱讀，閱讀可以從看、聽(tīng)、說(shuō)甚至觸摸當(dāng)中得到發(fā)展和鍛煉。開(kāi)展早期閱讀教育并非是要孩子從閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)，而是要學(xué)習(xí)閱讀。關(guān)鍵是要在早期閱讀中萌發(fā)孩子對(duì)于閱讀的興趣，獲得基本的讀寫經(jīng)驗(yàn)，從而逐步起建立起自主閱讀的意識(shí)，發(fā)展相關(guān)技能，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀能力和習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。
早期閱讀對(duì)孩子有哪些方面的幫助呢？
早期閱讀激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣。兒童對(duì)世界上的一切都充滿了好奇和探究的欲望。通過(guò)圖書(shū)豐富的色彩、有趣的故事情節(jié)、新鮮的科學(xué)知識(shí)，兒童能夠獲得愉快的情緒體驗(yàn)，會(huì)和老師、同伴分享交流快樂(lè)，語(yǔ)言能力也能得到進(jìn)一步的發(fā)展，閱讀積極性也會(huì)有所提升。在老師或者成人的引導(dǎo)下，孩子還會(huì)從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)本的良好閱讀習(xí)慣。學(xué)齡前階段是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，早期閱讀則對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展有著直接的影響。通過(guò)看、讀、聽(tīng)、說(shuō)、摸和寫，孩子的口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言都會(huì)得到發(fā)展和提升。有關(guān)研究表明，經(jīng)過(guò)了早期閱讀教育的兒童往往語(yǔ)言能力較強(qiáng)，早期閱讀會(huì)引領(lǐng)著孩子的語(yǔ)言能力逐漸與思維同步。兒童早期讀物以圖畫(huà)為主，其畫(huà)面一般都是鮮明、生動(dòng)、形象、具體，能夠刺激和吸引兒童不斷的觀察和注意。早期閱讀有利于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力以及想象力，另外對(duì)于兒童的概括能力、理解能力以及判斷能力也有一定的積極促進(jìn)作用。在早起閱讀活動(dòng)中獲得的積極情感會(huì)推動(dòng)幼兒與成人或者同伴相互交流和分享，兒童的個(gè)性也在這個(gè)過(guò)程中逐步穩(wěn)定。此外，圖書(shū)中的一些良好人際關(guān)系和社會(huì)情景，也會(huì)幫助幼兒獲得參與社會(huì)生活所必須的一些技能和方法，培養(yǎng)起他們良好的生活態(tài)度和交往技能。
培養(yǎng)好孩子的閱讀能力，父母到底要怎么做呢？首先我們要認(rèn)識(shí)到家庭早期閱讀中的常見(jiàn)問(wèn)題。問(wèn)題一：家長(zhǎng)教育觀念上存在誤區(qū)。有的家長(zhǎng)誤以為閱讀就是帶孩子看書(shū)識(shí)字，這是非常不正確的觀念，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到早期閱讀的豐富價(jià)值；還有的父母會(huì)認(rèn)為“早期閱讀”就是帶著孩子看圖講述，“你問(wèn)我答”，不注重孩子閱讀興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。問(wèn)題二：家長(zhǎng)缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)。首先，很多家長(zhǎng)不會(huì)選擇書(shū)籍，只根據(jù)自己想法或者完全順著孩子興趣；其次，很多家長(zhǎng)雖然購(gòu)入了書(shū)籍，但陪伴孩子的時(shí)間和機(jī)會(huì)很少，家中無(wú)單獨(dú)閱讀區(qū)，閱讀氛圍不強(qiáng)；再次，很多家長(zhǎng)順從幼兒，一味拿書(shū)本給幼兒講故事，不注重培養(yǎng)孩子一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)翻看圖書(shū)等良好閱讀習(xí)慣。閱讀要有重點(diǎn)。每一次的閱讀都應(yīng)當(dāng)要有側(cè)重點(diǎn)。家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子講述故事之前最好自己先看過(guò)圖書(shū)，了解故事大致的情節(jié)，才能在給兒童講述中體現(xiàn)高潮，體現(xiàn)重點(diǎn)，并且讓他們充滿興趣。講故事的語(yǔ)言要生動(dòng)。講故事時(shí)家長(zhǎng)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)影響著孩子的閱讀興趣，一定要豐富多樣，并且要注意語(yǔ)氣的變化，可以根據(jù)故事中的人物角色變換自己的聲音和表情，用游戲的方式帶領(lǐng)孩子進(jìn)入故事，孩子會(huì)更喜歡更愿意聽(tīng)故事，同時(shí)也可以進(jìn)一步拉近親子關(guān)系。
注重良好的閱讀和思考習(xí)慣。家庭閱讀中，不要只是家長(zhǎng)講故事，根據(jù)兒童的年齡和興趣，有時(shí)候也可以讓孩子來(lái)講故事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是富有新鮮感的體驗(yàn)。很多孩子在閱讀時(shí)草草的翻閱，就說(shuō)自己“看完了”。家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀時(shí)，一定要注重孩子良好閱讀行為和習(xí)慣，如:輕輕翻閱，一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)閱讀。同時(shí)可以采用手勢(shì)或者提問(wèn)語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒觀察和尋找畫(huà)面中的部分內(nèi)容，這對(duì)于孩子的思考、觀察和判斷能力都是有一定幫助的。閱讀是一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，它既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)的結(jié)果。要想孩子擁有良好的閱讀能力，必須從小培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，循序漸進(jìn)！
