廈門兒童心理咨詢：“教育”是尊重生命
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：
前段時(shí)間，大寶的老師在群里要求孩子做“安全平臺(tái)”上面的作業(yè)。大寶當(dāng)時(shí)正好在玩游戲，我催促他去做安全平臺(tái)的時(shí)候，他很是不滿，對(duì)我碎碎念：“媽媽，其實(shí)這個(gè)作業(yè)，班里好多同學(xué)都是打開之后直接點(diǎn)擊一下就算完成了，也有的是家長(zhǎng)直接給做了的。就是您，但凡是這個(gè)作業(yè)，都要求我們必須嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿?，比平時(shí)的作業(yè)還認(rèn)真。有沒有必要啊？”我又看了看安全平臺(tái)，然后很認(rèn)真地對(duì)大寶說(shuō)：“很有必要?。∵@上面的知識(shí)，不是你們課本上的輸出，而是生活中有關(guān)安全事宜的案例分析和如何正確應(yīng)對(duì)的方法等等，對(duì)你們的日常生活太有用了。不是嗎？”
安全平臺(tái)是孩子入學(xué)之后，老師要求孩子下載，并且時(shí)不時(shí)要求孩子完成的一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。最初我也是覺得有些麻煩，尤其是從控制孩子玩手機(jī)的角度來(lái)說(shuō)，每每都是催促著孩子快點(diǎn)完成，也沒有仔細(xì)的看過(guò)內(nèi)容。在那次杭州大火的悲劇事情發(fā)生之后的一天，我和大寶聊天，有意地問他如何發(fā)生火災(zāi)要如何逃生？他板著指頭，一二三四地給我講得頭頭是道，而且方法非常正確。我就問他是哪里來(lái)的知識(shí)？他告訴我說(shuō)，是從安全平臺(tái)上看到了。我才仔細(xì)的看了看安全平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)真的是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)軟件，它不是教給孩子們多少語(yǔ)文題、數(shù)學(xué)題，可能從考試的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子的幫助甚微。但是，在生活方面，在安全方面，只要孩子認(rèn)真看、仔細(xì)學(xué)，它就有著舉足輕重的作用。
廈門兒童心理咨詢：其實(shí)想來(lái)，我們對(duì)孩子的教育，又是為了什么？
為了讓他們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)可以有好的學(xué)校？為了讓他們考試很好，將來(lái)可以光宗耀祖？為了讓他們有很好的未來(lái)，將來(lái)有安身立命之本？……所有的教育，最終的目標(biāo)，都是孩子的“將來(lái)”。而想要構(gòu)建孩子的“將來(lái)”，有什么比安全、健康、快樂更為重要的呢？所以，追根究底，我們對(duì)孩子的教育，本就應(yīng)該是在安全教育為基石的前提下而進(jìn)行的一系列學(xué)識(shí)教育。安全教育是什么？就是對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)的安全負(fù)責(zé)吧！
1、對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)
每個(gè)人的生命方式都是獨(dú)一無(wú)二的，正如每個(gè)人，都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體一樣。對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，可能終其一生，不過(guò)都是在尋找適合自己的生活模式，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。那么，對(duì)于孩子來(lái)講，就是在父母的幫助、指導(dǎo)下，去尋找自己的生命價(jià)值，尋找到自己的真正興趣所在，并愿意為之付出所有努力。不過(guò)，許多父母給予孩子的，不過(guò)是自己的一種期待，期待孩子成為什么樣的人；而不是站在孩子的立場(chǎng)，看他想要成為怎樣的人。舉例來(lái)說(shuō)，如果父母在傳統(tǒng)意義上或者自我定義中，屬于成功的人，那么父母的模式就是想要孩子順延下去：我把我的成功給你，你復(fù)制粘貼就好?；蛘吒改赣凶约旱娜松z憾，就會(huì)寄希望于孩子按照自己曾經(jīng)希望的路線去闖一闖，因?yàn)槟窃?jīng)是父母的希望，認(rèn)為最適合自己的模式。其實(shí)，這都不是孩子所希望的，也不是站在孩子的立場(chǎng)上去思考而得出的結(jié)論。所以，教育的最好模式，就是讓孩子找到自己的生命價(jià)值所在，而不是父母期待的生命價(jià)值所在。換句話說(shuō)，就是教給孩子尋找的方法、技巧，而不是直接給與孩子一種結(jié)果。
就像現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子總是會(huì)輕而易舉地選擇結(jié)束自己的生命，用以懲罰別人或者結(jié)束自己的痛苦。這就是生命教育的缺失，當(dāng)孩子不知道對(duì)自己的生命珍惜、敬畏、負(fù)責(zé)，那么他的一生注定是要失敗的。還有些孩子面對(duì)危險(xiǎn)，毫無(wú)預(yù)見性，甚至還會(huì)開開心心往前闖。就像每年夏天因?yàn)椴徽_的游泳而溺水的悲劇，面對(duì)毫無(wú)保護(hù)措施的水庫(kù)、水塘，甚至一些游泳館的深水區(qū)，孩子就敢于直接跳下去玩水……就像在馬路上幾個(gè)追逐奔跑的孩子，就能夠完全無(wú)視紅綠燈的變化，勇往直前……就像疫情中非要不帶任何防護(hù)措施外出游玩……就像在電梯中故意蹦蹦跳跳、亂按按鈕……若父母只是覺得這是孩子的頑劣、調(diào)皮，那么真的大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)檫@是要付出生命為代價(jià)的教育，且無(wú)法重新來(lái)過(guò)。所以，生命教育迫在眉睫，在每時(shí)每刻的生活中，是父母平日點(diǎn)滴的教育和及時(shí)應(yīng)景的教育。當(dāng)然，不管父母采取哪種教育方式，都沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，只有是否適合孩子。適合孩子的，就是最好的。而目的只有一個(gè)：讓孩子懂得對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。
2、對(duì)社會(huì)的安全負(fù)責(zé)
我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事，是在納粹集中營(yíng)幸存下來(lái)的一位美國(guó)校長(zhǎng)，總是會(huì)寫給他的每一任新老師一封歡迎信，信中寫道：親愛的老師，我親眼看到人類不應(yīng)該見到的情景：毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害……看到這一切，我都在懷疑：教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助孩子成長(zhǎng)為有人性的人。只有使我們的孩子成長(zhǎng)為有人性的人，讀寫算的能力才有價(jià)值。是的，要讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，同時(shí)也要對(duì)社會(huì)的安全負(fù)責(zé)。一個(gè)對(duì)外部世界冷漠無(wú)情的人，是沒有希望的人，一個(gè)由許多對(duì)生活、對(duì)生命都無(wú)動(dòng)于衷的人組成的民族，是沒有希望的民族。我們要培養(yǎng)孩子懂得珍惜、尊重生命的存在，哪怕是一朵花、一棵草，都是生命的存在，都是值得尊重和珍惜的。只有孩子學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)的安全負(fù)責(zé)，對(duì)宇宙中所有的生命尊重，才會(huì)擁有高尚的情懷，為自己的美好未來(lái)、幸福生活奠定基礎(chǔ)。
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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