廈門比較好的心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子總喜歡搶玩具咋辦？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子總喜歡搶玩具咋辦？
生活中確實(shí)有些孩子，特別是男孩子喜歡拿別人的東西來看看玩玩。他這樣做有不同的需求在里面。有的孩子只是手癢，閑不住，他看到別人有什么東西他沒有，他就去搶過來拿過來看一下，說不定還給人家扔了，或者故意拿著不還給人家。有的孩子喜歡拿別人的東西，只是出于好奇，他不是手癢，不是說找件事情來做，他只是看見這些東西很稀奇，想看看。當(dāng)然也有的孩子是因?yàn)樽约旱男枨蠛苌俚玫礁改傅淖鹬睾蜐M足，即便滿足也是附加了很多條件，所以就特別羨慕別的孩子有一些自己沒有的東西，也特別想要擁有。這是一種虧欠的感覺所致。不管什么原因，拿別人的東西都要有一個原則，就是首先要征得別人的同意。不能說你想怎么樣就怎么樣。在家庭中，對孩子沒有什么規(guī)則的要求，孩子很有可能就會想要拿別人的東西就去拿別人的東西，毫不考慮別人的感受。或者是家庭中沒有規(guī)則的話，他就沒有這種約束，想怎么做就怎么做。面對這種問題，解決起來還是很簡單的。告訴孩子一個道理：別人的東西不可以隨便去拿。當(dāng)然孩子有他想去拿的需求，這個需求是合理的。我們首先理解孩子的需求：“爸爸媽媽知道你對這個東西很好奇”、“爸爸媽媽知道小朋友都喜歡玩一些小東西……”需求是要得帶理解的，否則生活中就充滿了否定。但是在理解需求的背后，有一個行為的規(guī)則，就是要反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，別人的東西不可以隨便動，如果你想玩，那就必須征得別人的同意。沒有什么理由，就是原則。
有些家長喜歡講一些大道理或者講一些原因：“你想想，你把別人的東西拿走了，他要找不到怎么辦？”、“你把別人的東西拿走了，你要弄壞了怎么辦？”講了各種各樣的具體的理由，其實(shí)在這種問題上，我不建議去講具體的理由，因?yàn)槟脛e人的東西必須征得別人的同意，這是一個做人做事的基本原則?；镜脑瓌t就不大需要解釋了，告訴孩子，必須要這樣去遵循，正如打人不對，或者向小朋友吐口水不對一樣，你要去講原理，萬一小朋友說出了一個理由讓你無法辯駁，那么這個規(guī)矩還要不要孩子遵守？可能您并不認(rèn)同我這么說。動之以情曉之以理，這是自古以來很好用的教育方式啊，怎么能不給孩子講道理呢？確實(shí)是大多數(shù)事情可能都需要跟孩子講清楚原因，但并非所有事情都需要如此做，或者也并不是所有事情你都能講清楚的。孩子是否會聽你的要求或者命令，取決于你是否先理解了他的需求，而非你講的道理有多么對頭。反而，經(jīng)常給孩子講道理，孩子長大了之后，很有可能不顧人之常情而講道理，就很受挫折啦。當(dāng)我們的孩子還在小學(xué)階段的時候，父母還能夠影響到孩子的時候，要盡快地給孩子建立這些規(guī)則。這些規(guī)則，開家庭會議或者是在平時探討的時候，我們把它單獨(dú)拿出來說；也可以在孩子犯了某種錯誤，比如他隨便拿了別人的東西，被我們發(fā)現(xiàn)了，要盡快安排時間把這個規(guī)則向他講清楚，這是父母對他的期望，這是父母對他做人做事的一個要求。我們應(yīng)該希望孩子們盡快把這個要求刻入大腦里面，就像一個緊箍咒一樣。不能超越這個規(guī)則的紅線。有的家是平時沒有注意給孩子立規(guī)則，每次等孩子犯了錯誤以后就批評孩子，就去罵他。在我們家有一個規(guī)定，如果孩子犯了錯誤，而這種事情之前從來沒有說過，那父母就沒有權(quán)力批評他。因?yàn)樗恢缆铮植恢牢覀兤谕鞘裁?，他又不知道我們的要求是什么。所以他觸犯了未知的錯誤，他不應(yīng)該受到批評責(zé)罵。但是，事情出了之后，就要給孩子馬上立下規(guī)則，以后遇到同類的事情，必須按照這個規(guī)則來辦。比如說，你要拿別人的東西，必須要征得別人的同意。玩別人的東西，都需要征得他人的同意。又比如說，今天筆壞了或者忘記帶筆了，你有一個很好的哥們兒，正好這個時候他去上廁所了，你也不能直接從他的文具盒里拿他的筆，你仍然需要征得他的同意。至于說這個好朋友他認(rèn)為你說不說都無所謂，這是他的態(tài)度。他有他的態(tài)度，我們有我們的行為規(guī)則。所以我們必須要把這種規(guī)則在恰當(dāng)?shù)臅r候盡快告訴孩子，讓孩子真正地理解。
大家可以想像一下，當(dāng)我們有了規(guī)則以后，很多問題都解決了，別人的東西我們首先不能隨便去摸了，不能隨便去動了。如果說我們是出于需求，想要借用一下，那沒有問題，但是你得通過他的同意。別人不在，你不能去拿別人的東西。這是我們?nèi)粘５男袨橐?guī)則。但是也有例外，什么例外呢？我經(jīng)常跟我的孩子講，當(dāng)你出現(xiàn)了緊急情況，不這樣做就會有很嚴(yán)重的后果，比如說有生命的危險，或者會影響到整個班級，或者導(dǎo)致你個人巨大的損失，那你可以不經(jīng)過別人的同意，去拿一下他的筆來用，這是可以的。但是你還是要有另外一個規(guī)則，就是你不能影響到別人的生活。比如說，馬上考試了，我只能找我這個好哥們?nèi)ツ靡恢ЧP，恰好這會兒他還沒回來，現(xiàn)在我已經(jīng)很著急了，那我先從他筆袋里拿一支筆。但是你要看一下，你拿筆的時候，他是不是有多的筆，如果他沒有多的筆，緊急的情況你也不可以去拿，因?yàn)檫@樣你的行為就是損人利己。所以，這個規(guī)則是死的，但是我們執(zhí)行起來是活的。當(dāng)我們遇到生命危險的時候，比如當(dāng)我們在某種情況下流落街頭無法跟家人聯(lián)系，自己也實(shí)在想不出辦法獲得生存資源，各種招數(shù)都想盡了，還是沒辦法，偷別人的饅頭行不行？找別人要一個行不行？涉及到生死存亡的事情，你可以采取一些行動，但是這個行動可能會給別人帶來一些損失，但不能給別人帶來巨大的損失。比如，偷別人一個饅頭，你活下來了，你又可以多活一天繼續(xù)尋找好的方法。我覺得實(shí)在沒有辦法的時候，也可以干一下。當(dāng)然這種情況，可能性非常小。所以面對這種情況我們就要給孩子定規(guī)則。
廈門比較好的心理咨詢機(jī)構(gòu)：如果說這個孩子老是去拿別人的玩具或者別人新奇的東西來玩兒，有時候喜歡，舍不得還給別人，偷偷帶回家了，這個時候我們家長就要反思一下了，除了規(guī)則以外，孩子的合理需求我們是不是沒有及時的滿足他？小孩子，天生就喜歡玩玩具。別的孩子天天都在玩陀螺或者玩卡片，你的孩子眼巴巴的沒有這些東西，他當(dāng)然是要想辦法弄到這些東西來滿足自己成長的心愿。我們家長確實(shí)要反思一下，你是不是有條件滿足但你并沒有滿足？當(dāng)然這個沒有滿足也許別有原因，比如我們的家長認(rèn)為這個東西跟學(xué)習(xí)無關(guān)，這個東西玩物喪志，家長有家長的評價體系，但是我們還是要嘗試?yán)斫夂⒆拥男枨?。即便是玩，也是孩子這個年齡段當(dāng)下很重要的需求，只要他表現(xiàn)出來了，就有這樣的需求。這個問題就可以這樣去解決。一個是立規(guī)則，第二個是看看有沒有孩子合理需求沒有得到滿足，如果有，那我們就要想辦法去滿足，而不是一味的去否定孩子或者是禁止孩子。如果我們發(fā)現(xiàn)孩子把別人的東西帶回來了，怎么辦？這個時候我們就要了解情況：“這個東西真好玩”，首先理解孩子把東西帶回來的需求是合理的，但是這個行為本身我們不見得認(rèn)同，但是需求是合理的，我們問問：“這是誰的東西？怎么玩？”然后再問：“這個東西，小朋友知不知道你帶回家了？有沒有經(jīng)過他同意？”“沒有！”“沒有下次你要注意了，下次你一定要跟他說，一定要經(jīng)過別人的同意才可以拿別人的東西。”孩子可能說：“如果說了，別人就不給我玩兒了！” 遇到這種情況，那也要讓他清楚，別人給不給你玩是另外一件事情，但是你不能隨便拿，這是你做人的規(guī)則。這個規(guī)則下，我們再去探討，如果別人不給你玩，你可不可以告訴父母。所以我們可以在適當(dāng)?shù)臅r候把這些問題講清楚。
文轉(zhuǎn)自：陶勇-家庭教育的博客
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