廈門兒童心理咨詢：不要希望孩子贏在起跑線上
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：不要希望孩子贏在起跑線上
昨天小寶正在和一個(gè)小朋友玩的開心，那個(gè)小朋友的媽媽過來找他，說到了他上語言班的時(shí)間，所以不能玩，要準(zhǔn)備去上課了。小朋友的嘴巴撅得高高的，各種的不情愿。可是他媽媽卻強(qiáng)調(diào)說，當(dāng)初是小朋友自己要報(bào)的名，所以必須要學(xué)完，沒得商量。最后，小朋友抹著兩把眼淚，被媽媽拽走了。最近還真是，小寶身邊的好多同齡小朋友，都差不多報(bào)了各種的興趣班和藝術(shù)班，在這樣一個(gè)假期里，和家長匆匆奔波在不同的興趣班。我看小朋友們的神情，雖說不上疲憊，但也稱不上開心。其實(shí)估計(jì)都差不多，孩子一時(shí)的興起，選擇了某項(xiàng)興趣特長班，然后家長報(bào)了名交了費(fèi)，之后當(dāng)興趣點(diǎn)從最初的高點(diǎn)降到低谷之后，就是漫長的斗智斗勇過程。孩子百般抵抗，家長努力堅(jiān)持。其實(shí)吧，在寶寶還小的時(shí)候，有些科目真的沒有必要勉強(qiáng)孩子去學(xué)，該玩耍的時(shí)候痛痛快快的玩耍，只要方法得當(dāng)，也是一種學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)，是課本上無法得到的。比如習(xí)慣養(yǎng)成、比如交往技能，比如觀察能力等等……
過早學(xué)數(shù)學(xué)，實(shí)際意義不大
孩子到5歲以后才能形成抽象的數(shù)字概念。雖然有許多家長從孩子三四歲開始就教孩子算數(shù)，有些孩子也能很快說出答數(shù)，但這不是孩子真正掌握了數(shù)學(xué)知識。一般來說，3歲前的孩子對數(shù)已有籠統(tǒng)的感知，他們能區(qū)分明顯的多和少；3—5歲的孩子在點(diǎn)數(shù)實(shí)物后能說出總數(shù)，并能按成人說出的數(shù)取相應(yīng)數(shù)量的物體；5歲以后的幼兒才能認(rèn)識到數(shù)不因?qū)嵨锏淖兓淖?，形成了?shù)的“守恒”。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：只有到5歲之后，孩子才能脫離實(shí)物的支持，進(jìn)行小數(shù)目的加減運(yùn)算，并學(xué)會(huì)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)。一旦孩子發(fā)展到了這個(gè)階段，孩子對數(shù)和理解與運(yùn)算就會(huì)變得簡單，并且能達(dá)到真正意義上的理解。所以，想要給孩子報(bào)名學(xué)習(xí)珠心算、手腦算之類科目的家長，不妨等到孩子到了水到渠成的年齡，再做最適當(dāng)?shù)臎Q定。而在幼兒時(shí)期，可以嘗試讓孩子擁有數(shù)學(xué)思維能力。
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過早學(xué)習(xí)寫字，弊大于利
中國字的橫平豎直，美觀大方，但是過早的讓孩子寫字，卻會(huì)影響到孩子想象力的發(fā)展，甚至?xí)绊懰膶W(xué)習(xí)興趣。3歲以前的孩子，不僅無法理解寫字的意義，而且整個(gè)身體尚處于發(fā)育階段，父母在這個(gè)階段盲目地要求孩子學(xué)習(xí)寫字，很容易給孩子的身體帶來消極的影響，甚至給孩子造成畸形的發(fā)育，而這些后果確實(shí)無法更改的。學(xué)齡前，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字寫字的關(guān)鍵時(shí)期，父母可以為孩子準(zhǔn)備一些有趣的字帖，讓孩子從認(rèn)字開始，逐漸培養(yǎng)孩子的寫字興趣，調(diào)整孩子的寫字姿勢。有些家長讓孩子過早寫字，或者在幼兒階段不是讓孩子自然而然地識字，而是通過集中學(xué)習(xí)死記硬背的方式讓孩子一下子都把字記住了、認(rèn)識了。通過這種方式的學(xué)習(xí)，孩子雖然表面上認(rèn)識了許多字，但對孩子的發(fā)展是不利的，會(huì)讓孩子的認(rèn)知過早符號化，會(huì)影響孩子想象力的發(fā)展，也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。
過早的學(xué)習(xí)知識，降低孩子的可塑性
孩子的未來有無限的可能，而每一種可能性，都會(huì)因?yàn)榉N種原因變成現(xiàn)實(shí)或者流于過往。出生前，孩子大腦中神經(jīng)元的數(shù)量遠(yuǎn)多于大腦實(shí)際需要的數(shù)量。出生后，隨著孩子的成長，孩子接受到的外部刺激越來越多，其神經(jīng)元的聯(lián)結(jié)以令人難以置信的速度增長，這時(shí)孩子擁有的神經(jīng)元和神經(jīng)聯(lián)結(jié)數(shù)量遠(yuǎn)多于成人。如果孩子過早或單純地學(xué)習(xí)知識，孩子的可塑性就會(huì)大大降低。諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，德國生物學(xué)家托馬斯·蘇德霍夫曾說過：“不要把孩子訓(xùn)練成機(jī)器，年輕的孩子有很多發(fā)展方向，不要讓孩子做一件事情而定性?！绷硗?，隨著孩子大腦的發(fā)展，左、右兩半球的功能開始出現(xiàn)分化，分別控制不同的功能，并以不同的方式處理信息，所控制的身體區(qū)域也不同。大腦的左半球控制著身體的右側(cè)，包括語言、邏輯、細(xì)節(jié)、理性等功能。大腦的右半球則控制著身體的左側(cè)，包括空間、音樂、藝術(shù)等功能。過早與單純的知識學(xué)習(xí)讓孩子的左腦得到發(fā)展，右腦卻不能很好地發(fā)展。左右腦平衡發(fā)展才能促進(jìn)孩子均衡與全面的發(fā)展。父母都不希望自己的孩子輸在起跑線上，于是，孩子小小年齡就參加很多的輔導(dǎo)班，興趣班，早教班等等…..父母望子成龍的心可以理解，但所謂欲速則不達(dá)；最好還是讓孩子在適合的年齡做適合的事情才好??！
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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