廈門(mén)心理咨詢(xún)中心：傳統(tǒng)育兒有哪些誤區(qū)？
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)：傳統(tǒng)育兒有哪些誤區(qū)？
6月26日，網(wǎng)絡(luò)上瘋傳了一段視頻：短短45秒鐘的時(shí)間，一個(gè)可憐的小女孩，被一個(gè)瘋狂的大人掌摑9次，摔倒后繼續(xù)打……多么大的深仇大恨，讓網(wǎng)友一度認(rèn)為是孩子的后媽。說(shuō)實(shí)話，作為隔著屏幕的看客，都替小女孩感到痛，要是親媽?zhuān)睦锵碌萌ナ职。靠山Y(jié)果卻是如此血淋淋：就是孩子的親媽?zhuān)瑩?jù)說(shuō)是因?yàn)?歲的孩子沒(méi)有好好吃飯。如今民政、婦聯(lián)等多部門(mén)介入調(diào)查，并聯(lián)系了孩子在外地打工的父親。至于孩子日后何去何從，又會(huì)有如何的待遇，真的讓人無(wú)從想象……
在我的記憶中，也曾經(jīng)因?yàn)橐粋€(gè)3歲的小女孩而唏噓
一位貴州的媽媽在教3歲的女兒背誦《靜夜思》的過(guò)程中，因女兒無(wú)法背出“床前明月光”的下一句，就用力在女兒頭上拍，且重復(fù)多次，最終導(dǎo)致悲劇發(fā)生，女兒死亡。經(jīng)調(diào)查，這位母親覺(jué)得只有念書(shū)才能改變孩子的人生，于是就自己在家教3歲的小女兒數(shù)數(shù)、念詩(shī)、沒(méi)想到最終卻釀成此大錯(cuò)。所謂“因愛(ài)生恨”和“愛(ài)之深、恨之切”；可能是這些父母內(nèi)心深處的情感；對(duì)孩子揮動(dòng)拳腳，不是因?yàn)椴粣?ài)，而是因?yàn)樘珢?ài)的緣故，才會(huì)“恨鐵不成鋼”，才會(huì)控制不住自己的情緒?？墒?，真的是“太愛(ài)”嗎？我更覺(jué)得，是父母內(nèi)心深處的一種戾氣。這種戾氣，源自于一種“根深蒂固”的思想：孩子是我生我養(yǎng)的，我愛(ài)怎樣就怎樣。尤其自己若在外受到不公的待遇或者不開(kāi)心的事情，孩子自然而然成為一種“揮之即來(lái)，呼之即去”的出氣筒，且只能默默忍耐。育兒的方法千百種，最無(wú)能的做法，就是對(duì)毫無(wú)抵抗能力的孩子，斥以暴力。外人不可以，父母同樣不可以。除此之外，還有幾種所謂“傳統(tǒng)”的育兒方法，帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)很多，卻被父母奉若珍寶。
廈門(mén)心理咨詢(xún)中心：假扮紅白臉
在傳統(tǒng)家庭中，父母總是津津樂(lè)道于他們的一種教育方法：“角色扮演”。慈父嚴(yán)母或者嚴(yán)父慈母；一個(gè)總是會(huì)不分青紅皂白嚇唬孩子，另一個(gè)則在孩子委屈哭泣的時(shí)候溫柔呵護(hù)。很多家長(zhǎng)認(rèn)同這種教育方式，似乎還能從孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中看到顯著的成效。但實(shí)際上，家庭教育最好是父母和諧一致的，不需要雙方各扮演角色。一個(gè)威脅，一個(gè)利誘；往往會(huì)讓孩子從心底無(wú)所適從。不過(guò)，如果孩子所處的環(huán)境下，需要家長(zhǎng)進(jìn)行角色扮演，適當(dāng)、正確的扮演有助于孩子身心健康成長(zhǎng)，也并非不可。
毫無(wú)底線的遷就
很多時(shí)候父母認(rèn)為善待孩子，就是做什么都遷就他們，或者在孩子企圖用哭鬧解決問(wèn)題的時(shí)候，忍一忍就算了。但是，一味地遷就和忍讓?zhuān)瑫?huì)讓孩子逐漸變得貪婪，一次次觸碰家長(zhǎng)的底線，直到最后父母忍無(wú)可忍，又毫無(wú)他法的時(shí)候，直接動(dòng)手收拾一頓，才算完事。父母并沒(méi)有想到，這種行為上的遷就，只是讓自己收斂?jī)?nèi)心的本性罷了，想著“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”，何況孩子也不過(guò)是鬧一鬧而已，并非是真正的認(rèn)可孩子，肯定他的做法。因此，父母的遷就恰恰是傷害了孩子，也傷害了自己的本心。教育子女首先要相信孩子，也相信孩子的性本善。如果你能用夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)等方法不斷去刺激孩子，讓他良善的本性保持下去，才最為關(guān)鍵。
重視聽(tīng)話、忽視創(chuàng)新
傳統(tǒng)教育實(shí)施的是父母絕對(duì)權(quán)威的“聽(tīng)話教育”，在家聽(tīng)話當(dāng)“好孩子”，在學(xué)校聽(tīng)話當(dāng)“好學(xué)生”，在社會(huì)上聽(tīng)話當(dāng)“好同志”。如果孩子一旦越線，就是“大逆不道”，輕者“動(dòng)之以情，曉之以理”的說(shuō)法，重者直接揮舞拳頭，武力解決。這種教育的必然結(jié)果是鸚鵡學(xué)舌、照本宣科、頭腦僵化、墨守成規(guī)。實(shí)際上，創(chuàng)新才能為人類(lèi)的物質(zhì)世界和精神世界增添新的財(cái)富。從某種意義上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力才是歷史發(fā)展的真正動(dòng)力。讓孩子為考試而背書(shū)，終日淹沒(méi)于題海之中，為追求所謂正確答案而不許越雷池一步，這樣的教育只會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力。
望子成龍，不切實(shí)際
父母對(duì)孩子寄予厚望，期望子女有比自己更高的學(xué)問(wèn)，更優(yōu)的待遇，更好的聲望，這些都無(wú)可厚非。但“望子成龍”心切，因而不顧孩子的實(shí)際情況，用過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，過(guò)早的進(jìn)行“智力開(kāi)發(fā)”，讓小小的孩子念英語(yǔ)、背唐詩(shī)，剝奪了孩子幸福快樂(lè)的童年，這樣就會(huì)“拔苗助長(zhǎng)”。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、自我約束力差的天性，家長(zhǎng)不能不考慮這些因素，而盲目地讓孩子順著自己的意愿去做。孩子不但不能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)“望子成龍”的美好愿望，反而不能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，搞得一事無(wú)成。這時(shí)，不如根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，加以適當(dāng)引導(dǎo)，變成有利因素，對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展起一些積極的作用。做理智的家長(zhǎng)、學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)，才能夠真正的與時(shí)俱進(jìn)，陪伴孩子一路披荊斬棘，共同站在成功之巔哦！
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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