廈門心理醫(yī)生咨詢：中國式育兒教育
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：中國式育兒教育
前幾天微博被“中國老師VS英國熊孩子”的信息刷了屏；而那幾日關注教育的人也會發(fā)現(xiàn)一時間針對“中國式教育”利弊的分析、對比等信息迎面撲來；甚至朋友聚會，也在津津樂道討論這個英國BBC公司制作的三集關于“中國老師來了”的紀錄片。今天終于得了空，把這個紀錄片認認真真的看了一遍。紀錄片里說：中國的五位老師走進英國的課堂，把“中國式教育”完全的展現(xiàn)在由50個英國初三學生組成的班級里面。紀錄片里，不管是老師還是制作人，都把“中國式教育”掛在嘴邊。參與教學的五位老師里，大多都有中英國教學的經(jīng)驗，但是也都在紀錄片里宣稱或強調(diào)說要把“中國式教育”完完整整的展現(xiàn)在教學中。而紀錄片里究竟展現(xiàn)了怎樣的“中國式教育”呢？懲治學生頑劣、上課不注意聽講，就讓學生換位置、站外面；面對學生的挑釁，先是動之以情，曉之以理，然后忍無可忍的疾言厲色；對于教學實在無計可施時的殺手锏就是請家長、開家長會；講課的過程不管是科學還是數(shù)學，就只是聽講、做筆記、留作業(yè)、考試…………然而，這些真的代表了現(xiàn)行的“中國式教育”嗎？
在紀錄片里，對比于中國教師教學過程中的無奈呆板、無計可施、相形見絀，同時展現(xiàn)了英國的數(shù)學老師將三角函數(shù)講的如此生動且有視覺代入感；科學老師將學生們的動手能力與探索能力發(fā)揮到極致；體育老師也在人文上對孩子給予共情的擁抱與理解的淚水……其實，英國這些老師所做的，又何嘗不是我們國內(nèi)老師所正在做或者正在嘗試做的呢？在紀錄片中，對比于英國孩子課堂中的不配合以及調(diào)皮，還特意強調(diào)了中國孩子的馴服，以及在教學過程中幾乎沒有必要進行的班級管理。誠然在國內(nèi)“尊師重教”幾乎是所有孩子入學的必修課，但是一節(jié)課的40分鐘內(nèi)，如果作為一個老師沒有足夠的個人魅力以及把控課堂主動權的內(nèi)功，想把一節(jié)課講述的流暢無憾也不是一件容易的事情。而這種把控，絕不僅僅是強調(diào)一句“坐好”“認真聽講”就可以解決問題的。我現(xiàn)在還記得我中學時代的語文老師，每節(jié)課是以一首古詩開始，內(nèi)容是直接引申到本節(jié)課的標題，隨后的課堂洋洋灑灑，既有對人物入木三分的刻畫，也有對作者所處年代的深刻刨析……一節(jié)課下來，他作為教室里絕對的控制者，用的是他海量的知識。最帥的是，當他手一揚把手中的粉筆掰斷的瞬間，他的一聲“下課”與下課的鈴聲同時響起，這個過程配合的非常精準，當然他是提前沒有看時間的。紀錄片中的數(shù)學老師，以海量貫穿知識為主，就是我們所謂的題海戰(zhàn)術。題海戰(zhàn)術不失為可以快速提升孩子考試成績的一種方法，用于復習鞏固而不是一節(jié)新課的開端非常有效果。大量知識的灌輸，與孩子的接受能力是否成正比不是關鍵點，關鍵點在于學生能夠懂得套用公式做對習題……而這些做法也離不開國內(nèi)現(xiàn)狀中片面追求考試成績的原因。國內(nèi)每個班中差不多都有50+的學生，老師的因材施教無法體現(xiàn)在課堂上，所以只有家庭作業(yè)與補課……對比下來，中國教師的責任心與職業(yè)道德感同樣也是在長時間對學生成績的焦慮中逐日增長。而在現(xiàn)實的磨礪中，老師的功力逐步加深！
國外老師則壓力小了很多，所以他們會有更多的時間與心思放在如何更好的將本節(jié)課的知識點輸入給自己的學生；國內(nèi)的老師會用更多的時間與心思去琢磨如何能夠更快的讓學生去掌握這個知識點。對于學生來講，一種方法是主動的探索，另一種方法是被動的接受；一種是尋因，一種是求果。沒有經(jīng)歷過中國小升初的激烈競爭，國外的老師和孩子是無法真正了解紀錄片中有些極端的“中國式教育”的體現(xiàn)的。所以不是說中國的孩子比英國的孩子在學校里表現(xiàn)的乖巧，而是因為經(jīng)過了9年的學校教育，中國的孩子已經(jīng)能夠理解、接受這種中國式教學法，并且能夠在高壓下學會自我突破，在求果的過程中，不斷的沉淀自己，完善自我知識體系。無可厚非的是，國內(nèi)的學生在高三那一年，真的猶如微博上的那個段子所講：上知天體運行原理，下知有機無機反應，前有橢圓雙曲線，后有雜交生物圈，外可說英語，內(nèi)可修古文，求得了數(shù)列，說得了馬哲，溯源中華上下午年年，延推赤州陸海百千萬，既知音樂美術計算機，潛修武術民俗老虎鉗……我們的孩子在我們的教育下，真的一度是虎虎生風，威震四方。過程是辛苦的，但是真正求取真經(jīng)的過程，又怎會輕而易舉？那些列出無數(shù)公式終于解開習題答案的瞬間的快樂是無可比擬的，那些通過努力總結出的經(jīng)驗教訓是無法忘記的，那些求學過程中的酸甜苦辣已經(jīng)變成身邊的空氣，隨著呼吸間滲入自己的身體。也許我們大部分平凡的人，缺乏的是一種延續(xù)的力量吧！不可否認我們很多地方的科學課或者是化學物理實驗課，都以老師講公式為主，配合筆記；如果每個學校都有標配的科學實驗室，老師又怎會不知道讓孩子去自我探索？而如何做課堂筆記，其實也是一種“科學技能”。中國式教育中，課前的預習、課中的聽講與課后的復習，自成體系。當形成好的習慣后，學習并不難，功課并不重，壓力并不大！我們的家長、老師以及孩子都在改變，從思想到認知，這些改變源自于我們國家日新月異的變化！
廈門心理醫(yī)生咨詢：紀錄片是真實的，但也是片段的。我們無法得知中國式教育最后取得勝利的精準原因，得失勝敗到落下帷幕的時候也不再重要。我們可以看出，世界在縮小，大家都在求改變，求發(fā)展。我們也可以通過紀錄片，看到國內(nèi)外教育模式的差別，以及國內(nèi)外孩子在成長過程中的差別。這段經(jīng)歷已經(jīng)變成一種回憶，定格在那里！我們也能在最后看到我們的老師同樣在思考、在總結！中國式教育，對于教育本身來講是成功的。從孔孟時代開始，我們把“禮儀仁智信、溫良恭儉讓”作為民族的傳統(tǒng)美德代代相傳，我們把“因材施教”與“授業(yè)解惑”作為很好的教師標準傳承下來……中國式教育，也不是一成不變的，它有著自己的核心，也隨著時代的變遷在不斷地變化。作為身在“中國式教育”的其中，我們既不要“妄自尊大”，也無需“暗自菲薄”。適應教育，了解教育，從每一個小我做起。
文轉自：沫沫的靜好歲月的博客
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