廈門心理咨詢中心：孩子為何愛(ài)說(shuō)謊話？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子為何愛(ài)說(shuō)謊話？
幼兒園里，一個(gè)小朋友的媽媽無(wú)限苦惱的和我聊天：最近發(fā)現(xiàn)他們家的寶貝謊話連篇，讓他們作為家長(zhǎng)郁悶不已，也傷心不已。這么小的孩子就開(kāi)始說(shuō)謊話，長(zhǎng)大了還了得？我詢問(wèn)她具體的事情。
她舉例二三：周末在家里，小朋友明明答應(yīng)過(guò)不吃零食了，但是依舊發(fā)現(xiàn)家里的零食少了。責(zé)問(wèn)小朋友的時(shí)候，小朋友卻明確的說(shuō)自己沒(méi)有吃。家中沒(méi)有別人，媽媽沒(méi)有吃，爸爸沒(méi)有吃……小朋友的衣服褲子都是濕濕的，很明顯的玩水了。大冬天的玩水多容易生病啊，媽媽著急上火的怒叱小朋友，小朋友卻堅(jiān)持說(shuō)自己沒(méi)有玩水……上周媽媽有事兒無(wú)意間在幼兒園課間休息的時(shí)候去接小朋友提前回家，卻看到其他小朋友都是三五成群，只有自己家寶貝孤零零的坐在教室角落里發(fā)呆。一時(shí)心急的詢問(wèn)小朋友，小朋友卻強(qiáng)調(diào)說(shuō)自己在班里是大王，所有的小朋友都喜歡和自己玩…………
說(shuō)話間，小朋友的媽媽已經(jīng)眼角泛紅，一副恨鐵不成鋼的忿忿之情和無(wú)法排解的郁悶壓抑并存下的兩種情緒交織，讓她無(wú)可奈何又似乎無(wú)能為力。其實(shí)對(duì)于幼兒園里的小朋友，沒(méi)有必要如此上綱上線的來(lái)強(qiáng)化他“說(shuō)謊”的事實(shí)，而要趕緊去找“說(shuō)謊”的原因，以及解決“說(shuō)謊”問(wèn)題的辦法。換句話來(lái)講：小朋友說(shuō)謊，家長(zhǎng)與其生氣，不如三思之下，先從自身尋找原因！一思：家長(zhǎng)的責(zé)問(wèn)與怒叱，能夠給孩子帶來(lái)什么？將心比心，比如自己的工作因?yàn)樽陨淼脑驔](méi)有做好，出現(xiàn)了失誤，領(lǐng)導(dǎo)不分青紅皂白一味斥責(zé)，不給任何機(jī)會(huì)去改正，那么下次自己的工作再次出現(xiàn)失誤，你是否會(huì)為自己找理由，找借口？
那么孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)又是否像自己的領(lǐng)導(dǎo)一樣呢？其實(shí)失誤、失敗這些個(gè)事實(shí)都不是最可怕的，最可怕的是失誤、失敗后還要接受若干的不理解與不包容。每一次的冷漠勢(shì)必造就人心的冷漠與給自己找出口的謊言。所以，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要盡可能的給孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖、輕松、包容的環(huán)境。出錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系，積極解決問(wèn)題，原諒孩子的偶爾為之，幫助他們找到正確做法就好。比如“零食少了、沒(méi)有玩水”這樣明顯的謊言，也許孩子只是單純的擔(dān)心如實(shí)告知家長(zhǎng)后會(huì)得到責(zé)罵而已。先想一想，假如孩子承認(rèn)了零食是自己吃的，水也是自己玩的，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)是什么？如果是孩子承認(rèn)后依舊會(huì)得到責(zé)罵的話，就不要再責(zé)怪孩子說(shuō)謊話了，因?yàn)檎羌议L(zhǎng)親手把孩子推上說(shuō)謊話的路徑上去的！正確的做法是最開(kāi)始就告訴孩子為什么不能吃零食，為什么冬天不能玩水，告訴孩子問(wèn)題的本源就好。如果依舊不能杜絕孩子想吃零食，想玩水，其實(shí)適當(dāng)?shù)姆攀肿屗麄冏约簺Q定一些事情也沒(méi)有什么。孩子就是這樣的心性，家長(zhǎng)越是要堵截，他們就越想要突圍，不如適當(dāng)放手，給彼此空間，讓孩子自己長(zhǎng)大！斥責(zé)與打罵也許表面上解決了一時(shí)的問(wèn)題，但是卻無(wú)法讓親子關(guān)系更進(jìn)一步，也無(wú)法從根本杜絕孩子的再次錯(cuò)誤，甚至讓孩子終身充滿挫敗感與無(wú)助感！
二思：家長(zhǎng)對(duì)于說(shuō)謊這個(gè)事實(shí)，是否有明確的分析？
我一直深信，孩子不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的說(shuō)謊。孩子一旦說(shuō)謊，一定會(huì)有自己的理由和原因或者目的。家長(zhǎng)需要根據(jù)事實(shí)與孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，冷靜的分析孩子為什么說(shuō)謊。比如三歲左右，小一些的孩子，他們的說(shuō)謊很有可能是他們自身意識(shí)的體現(xiàn)。也就是說(shuō)他們壓根兒沒(méi)有覺(jué)得自己在說(shuō)謊。他們可能會(huì)沉浸在自己的幻想空間，最終卻認(rèn)為是事實(shí)。而六歲的孩子說(shuō)謊則可能有更多的原因。比如這個(gè)小男孩對(duì)媽媽說(shuō)自己在班里是大王，深受小朋友喜歡的事情與媽媽看到的可能相悖離，也許的確如此，媽媽只是偶爾去幼兒園并非天天可以觀察到班里的情況；另外這個(gè)小男孩也許是得到過(guò)老師在這個(gè)方面的鼓勵(lì)或者表?yè)P(yáng)，所以即便是別的小朋友沒(méi)有和他玩，他也深信自己是受歡迎的；也或許還有其他方面的原因。家長(zhǎng)與其糾結(jié)于孩子是否說(shuō)謊，不如和老師深度溝通，了解孩子在班里的具體表現(xiàn)；另外對(duì)于孩子對(duì)自己“人格魅力”的肯定也要給予信任與贊同；同時(shí)如果正面無(wú)法同孩子溝通出問(wèn)題的所在，不如旁敲側(cè)擊的去了解：?jiǎn)枂?wèn)孩子的好朋友都是誰(shuí)啊，班里發(fā)生了什么有趣的事情啊，小朋友們之間有什么故事啊等等……孩子說(shuō)的多了，自然會(huì)顯示出問(wèn)題。如果真的是小朋友本身不善于融入集體生活，那么就要直接交給他與人交往的經(jīng)驗(yàn)與方式方法。共同尋找能夠讓小朋友喜歡并接受的行為，最終幫助他得到大家的認(rèn)可。這樣一來(lái)二往，小朋友有了經(jīng)驗(yàn)，在新的團(tuán)體中就可以如魚(yú)得水。給孩子一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子多描述他的幼兒園生活，贊揚(yáng)孩子、發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找最適合的方法去做正確引導(dǎo)。
廈門心理咨詢中心：三思也是反思：家長(zhǎng)究竟真正理解孩子的心思嗎？
不要覺(jué)得孩子就是孩子而已，他們雖然年齡小卻不見(jiàn)得思想簡(jiǎn)單。孩子的發(fā)展往往取決于家長(zhǎng)能夠給予的空間有多大。和孩子做朋友，理解他們，贊同他們，驚嘆于他們每天的進(jìn)步與似乎天馬行空的想法，甚至對(duì)于他們的一些行為多一份包容，他們又怎么會(huì)用敷衍、冷漠、謊言來(lái)回饋家長(zhǎng)呢？也許小朋友的謊言只是為了換取家長(zhǎng)的一個(gè)微笑與認(rèn)可；也許小朋友的謊言只是為了讓自己免受責(zé)罰；也許小朋友的謊言只是為了一時(shí)的好玩；也許小朋友的謊言只是對(duì)家長(zhǎng)底線的一個(gè)試探……更或者，小朋友的謊言僅僅是為了讓自己的爸爸媽媽對(duì)自己多一份關(guān)注而已！其實(shí)在謊言中，他們也會(huì)忐忑不安，也會(huì)小心翼翼，也會(huì)不能釋?xiě)?，也?huì)備受熬煎……是否能夠真正的理解孩子？他們小小的腦袋里其實(shí)裝著無(wú)數(shù)大大的問(wèn)題，他們小小的心思其實(shí)好懂也難懂。關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的心思用在了哪里。最后，說(shuō)一個(gè)剛剛發(fā)生的小插曲吧！就在剛才兒子說(shuō)自己的識(shí)字書(shū)找不到了，我知道他最近對(duì)于認(rèn)字是有些苦惱的。所以對(duì)于識(shí)字書(shū)的忽然消失我心中有數(shù)卻不動(dòng)聲色的鼓勵(lì)他趕緊找找去。他轉(zhuǎn)了幾圈后果然回來(lái)告訴我找不到。我認(rèn)可了他的結(jié)果。有些遺憾的告訴他，今天沒(méi)有文字好朋友的出現(xiàn)了，也許對(duì)他來(lái)講是一個(gè)損失呢！他好奇的追問(wèn)我什么損失。我說(shuō)：“咱們之前的計(jì)劃是一天交往九個(gè)漢字做好朋友，今天卻沒(méi)有好朋友來(lái)陪伴，總數(shù)上就少了九個(gè)好朋友，不是損失嗎？也許你這九個(gè)好朋友正躲在哪個(gè)小角落里哭呢！而你也因?yàn)闆](méi)有找到他們而落了個(gè)說(shuō)話不算數(shù)的后果，對(duì)于你來(lái)講，損失才大呢！君子一諾千金??！”他若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后我笑瞇瞇的看著他，他想了想遲疑的說(shuō)：“要不我再去找找？”我趕緊回答：“行啊，你再找找吧。趕緊把你的好朋友救出來(lái)啊，他們也會(huì)感激你的！”……今天最終的最終，兒子和我在歡聲笑語(yǔ)中完成了認(rèn)字，又開(kāi)開(kāi)心心的去洗漱準(zhǔn)備睡前故事了！
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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