做個(gè)會(huì)講故事的父母
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：做個(gè)會(huì)講故事的父母
每當(dāng)我們談起溫馨的親子時(shí)光時(shí)，您的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？我想大部分人腦海中都會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：在溫暖的燈光之下，父母用心講述著孩子最?lèi)?ài)的故事，孩子在故事中徜徉—書(shū)成了父母和孩子之間愛(ài)的橋梁。不管時(shí)光如何流逝，這樣的情景都將成為彼此最美好的記憶。當(dāng)父母親自將這些飽含作家們豐富情感與理性認(rèn)知的文字，一句一句地讀給孩子聽(tīng)時(shí)，就像為孩子播下了一粒一粒語(yǔ)言的種子。這些種子在孩子的心中扎根時(shí)，親子之間就建立起無(wú)法切斷的親密關(guān)系。如果有人經(jīng)常擁抱著孩子，用溫柔的聲音對(duì)他說(shuō)話，孩子就能通過(guò)肌膚的接觸和語(yǔ)言的交流感受到親情。充分體驗(yàn)到這份情感的孩子，心靈會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地充實(shí)起來(lái)，成為一個(gè)內(nèi)心豐盈的人。經(jīng)久流傳的經(jīng)典名句：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有—我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”說(shuō)的正是這個(gè)道理。
然而，親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，您知道怎么給孩子講繪本故事嗎？
耳朵一感受繪本之“樂(lè)”
吉姆·崔利斯，美國(guó)最著名的親子閱讀專(zhuān)家，在他看來(lái)，朗讀是最簡(jiǎn)單、直接、有效的情感交流和學(xué)習(xí)方式。他所撰寫(xiě)的《朗讀手冊(cè)》中就有這樣的故事：女孩珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母并沒(méi)有放棄，而是抓住所有可能的機(jī)會(huì)給她讀故事聽(tīng)。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)，智商高達(dá)111分。給孩子朗讀竟具有如此神奇的效果！
請(qǐng)相信，對(duì)于孩子而言，父母飽含情感的讀書(shū)聲是世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音。在朗讀中，父母通過(guò)語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏以及表情、動(dòng)作等對(duì)繪本進(jìn)行更加直觀、形象的闡釋?zhuān)瑫?huì)讓孩子更易理解繪本的內(nèi)容。同時(shí)，孩子在聽(tīng)的過(guò)程中能與自己已有經(jīng)驗(yàn)整合，從而建構(gòu)起新的認(rèn)知。
眼睛—享受繪本之“美”
繪本故事能夠提高孩子對(duì)色彩、圖片的敏感度，還有觀察力。很多父母給孩子念繪本故事的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子并不只是關(guān)注著文字那一條主線故事，他們還能通過(guò)畫(huà)面發(fā)現(xiàn)|“隱藏故事”，甚至能夠自己根據(jù)一些旁枝線索重新編撰出一個(gè)故事。閱讀時(shí)，孩子會(huì)用眼睛注意觀察畫(huà)面的變化，將前后畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)了解故事內(nèi)容，父母就需要重點(diǎn)對(duì)繪本中人物的動(dòng)作、神態(tài)加以引導(dǎo)，由淺入深啟發(fā)孩子的積極思維，有助于孩子從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)渡。
嘴巴—打開(kāi)繪本之“聲”
閱讀故事時(shí)，展示閱讀效果的最好方式就是用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。父母在帶領(lǐng)孩子閱讀繪本時(shí)，一定要調(diào)動(dòng)孩子的嘴巴，可以提些問(wèn)題讓孩子回答，也可讓他跟隨朗讀。需要注意的是，盡量少提封閉性的問(wèn)題，如“小貓這樣做很棒，對(duì)不對(duì)？”“你也喜歡小熊，是吧？”家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子天馬行空地多離開(kāi)“主題”去大膽“開(kāi)小差”，這對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力大有裨益。
身體—拓展繪本之“趣”
當(dāng)閱讀引起了強(qiáng)烈的情感共鳴時(shí)，家長(zhǎng)不妨和孩子共同進(jìn)行聲情并茂的演繹。這也是孩子將動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)對(duì)繪本的理解，這樣的游戲方式更能促進(jìn)孩子對(duì)繪本的深入探究和喜愛(ài)。比如：
用不同的聲音扮演角色。故事里不同的角色可以用不同的聲音去扮演，比如大象說(shuō)話很沉穩(wěn)，小烏龜說(shuō)話慢吞吞，小狐貍說(shuō)話尖著嗓子，等等。用夸張的表情扮演角色。比如故事發(fā)展到令人驚訝的時(shí)候，可以張大嘴巴、瞪大眼睛高喊：“天哪！”故事主人公難過(guò)的時(shí)候，可以耷拉下眼角、嘴角，甚至傷心欲泣。用肢體動(dòng)作演繹故事情節(jié)。家長(zhǎng)要注意根據(jù)孩子的能力選擇適合的故事。對(duì)于年齡較小的孩子，可以更多分配簡(jiǎn)單的發(fā)音和指令型動(dòng)作。親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，這些方法您學(xué)會(huì)了嗎？喜歡閱讀的孩子腦子里會(huì)多幾個(gè)問(wèn)號(hào)，他們的舉手投足間會(huì)多幾分雅致，他們的內(nèi)心會(huì)少一些浮華……更重要的是，多年以后，當(dāng)他們回憶起和爸爸媽媽一起讀書(shū)的時(shí)刻，一絲愉悅會(huì)從心底升起，溫暖他們整個(gè)人生。
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