輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)有哪些誤區(qū)（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)有哪些誤區(qū)（上）
提起孩子的數(shù)學(xué)，你是不是就要血壓上升？越教越不會(huì)，越輔導(dǎo)越累。先別急著和孩子生氣，不如先想想你的輔導(dǎo)方法是正確的嗎？數(shù)學(xué)一直是孩子們和家長(zhǎng)頭疼的學(xué)科，家長(zhǎng)盲目地輔導(dǎo)很可能會(huì)適得其反，不僅不能提高孩子的成績(jī)，反而讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)心生厭惡。馬上就要考試了，尤其是平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想的，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候會(huì)更著急一些。 磨刀不誤砍柴工，對(duì)孩子著急是沒(méi)用的。不如先去了解一下我們?cè)谳o導(dǎo)的時(shí)候有哪些誤區(qū)。今天，我們請(qǐng)來(lái)了從教三十多年的小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)教師張小青老師，家長(zhǎng)最常見的七個(gè)誤區(qū)，就讓張老師幫大家跳出來(lái)吧！
數(shù)學(xué)媽媽，北京數(shù)學(xué)傳統(tǒng)名校府學(xué)胡同小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師。從教30多年，有10多年數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。與數(shù)學(xué)教授、科普名家李毓佩合著多解思維同步數(shù)學(xué)故事三冊(cè)《李毓佩數(shù)學(xué)探案集》《李毓佩數(shù)學(xué)大冒險(xiǎn)》《李毓佩數(shù)學(xué)西游記》。
誤區(qū)一：代替孩子思考
第一個(gè)誤區(qū)就是你可能在輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，無(wú)意識(shí)地給孩子點(diǎn)一點(diǎn)，其實(shí)這就是在代替孩子的思考，后患無(wú)窮。我經(jīng)常聽到家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“當(dāng)孩子題不會(huì)的時(shí)候我就點(diǎn)他一下，他立馬就會(huì)了，可是不點(diǎn)他一下就不行?！边@樣做的家長(zhǎng)真是害了孩子。其實(shí)當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，就是這個(gè)題的一個(gè)難點(diǎn)或者是值得思考的一個(gè)點(diǎn)。你著急，然后無(wú)意中給孩子點(diǎn)透了這一點(diǎn)，其實(shí)是沒(méi)給孩子自己的思考時(shí)間，已經(jīng)把孩子的難點(diǎn)直接告訴他了，也就是把主要的思路都告訴孩子了，所以孩子就沒(méi)有可思考價(jià)值的東西了。你著急這樣做的話，孩子確實(shí)是很快能完成作業(yè)了，但是孩子就慢慢的不善于思考了，有問(wèn)題就問(wèn)你，“媽媽，我就這點(diǎn)不會(huì)，你說(shuō)一下我就會(huì)了?！睂?shí)際上就是關(guān)鍵的東西他根本沒(méi)會(huì)。所以我們家長(zhǎng)一定不能著急，在孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，一定要讓孩子自己先去想，想不起來(lái)也不要輕易直接告訴他?？梢韵裎覀兝蠋熞粯樱ㄟ^(guò)啟發(fā)式的、引導(dǎo)式的提問(wèn)，讓他自己慢慢地思維走到這個(gè)問(wèn)題的節(jié)點(diǎn)上來(lái)，自己去找到解決問(wèn)題的答案。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就愛(ài)思考，也會(huì)思考了。如果孩子做題時(shí)是經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立長(zhǎng)期思考，頓悟了，把難題解決了，那會(huì)是內(nèi)心極大的一個(gè)喜悅，對(duì)于孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)有很大很大的幫助。
誤區(qū)二：看到孩子理解慢就發(fā)脾氣
第二個(gè)我們家長(zhǎng)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，就是對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是理解比較慢的孩子，尤其是女孩子發(fā)脾氣或者是懲罰。其實(shí)這樣真的沒(méi)有意義，這樣是對(duì)孩子最大的打擊，使孩子從此就懼怕數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為孩子心理的一個(gè)巨大陰影。這種情況我就建議家長(zhǎng)真的只有請(qǐng)專業(yè)的老師幫孩子來(lái)解決問(wèn)題了，不是你的孩子學(xué)不好，可能這個(gè)問(wèn)題你自己解決不了。其實(shí)只要讓孩子有一個(gè)提升的過(guò)程，你在旁邊幫他一下就可以了。像這樣好好學(xué)的孩子只要方法引導(dǎo)對(duì)了，他最后肯定是能學(xué)得很好的，這樣的例子也不少。
誤區(qū)三：盲目報(bào)奧數(shù)班
第三個(gè)問(wèn)題就是我們有些家長(zhǎng)很盲目，孩子課內(nèi)學(xué)不會(huì)，家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：“老師，他課內(nèi)學(xué)不好，我就給他外面報(bào)奧數(shù)班了?！逼鋵?shí)報(bào)完奧數(shù)班之后孩子還是學(xué)不好，甚至有的時(shí)候課內(nèi)學(xué)習(xí)更不好了，這個(gè)原因是什么呢？就是課內(nèi)學(xué)習(xí)和奧數(shù)學(xué)習(xí)雖然都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是兩者的距離還是比較遙遠(yuǎn)的。奧數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)課內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)水解不了近渴的，尤其是你的孩子課內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)得不好，去學(xué)奧數(shù)，對(duì)他來(lái)說(shuō)真的是挺難的，一個(gè)小山坡沒(méi)上去，你又給他弄了一個(gè)大的山峰讓他登，所以不會(huì)有太大的幫助，甚至可能有一個(gè)反向的作用。所以三年級(jí)以后數(shù)學(xué)學(xué)不好再去學(xué)奧數(shù)的話，一般情況都不會(huì)太好。我建議數(shù)學(xué)的開發(fā)還是從低幼年級(jí)開始，學(xué)一些數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課程等等，從簡(jiǎn)單的奧數(shù)學(xué)一學(xué)，訓(xùn)練一下他的數(shù)學(xué)思維方法，這樣是事半功倍的。
誤區(qū)四：教孩子解題技巧
第四個(gè)可能存在的問(wèn)題，就是用你所謂的解題技巧去教孩子解題。技巧是在概念和方法后出現(xiàn)的，它必須以數(shù)學(xué)概念和方法為基礎(chǔ)和前提，這是不能本末倒置的。比如說(shuō)解方程的時(shí)候移項(xiàng)變號(hào)原則是在我們學(xué)了等式性質(zhì)的基礎(chǔ)上總結(jié)的一個(gè)法則，但是我經(jīng)?？匆娪械募议L(zhǎng)覺(jué)得，“你們老師講的這么寫，左邊加幾，右邊加幾，左邊減幾，右邊減幾，多麻煩啊，我直接告訴你，移項(xiàng)變號(hào)完了”。他這么一講，麻煩了，孩子真的根本接受不了，本來(lái)會(huì)做的題不會(huì)做了。你看著寫著省事，實(shí)際上你把孩子理解性的學(xué)習(xí)變成了記憶性學(xué)習(xí)，孩子肯定就理解不了。
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