輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)有哪些誤區(qū)（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)有哪些誤區(qū)（下）
誤區(qū)五：只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果
我們有些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程。對(duì)于一道題來講，我們不僅僅要關(guān)注孩子是不是把結(jié)果算對(duì)了，更要關(guān)注孩子解題所用的方法有沒有問題，或者方法是笨拙的還是巧妙的，這些都要進(jìn)行探討的。
誤區(qū)六：對(duì)孩子看太緊或者全放手
第六點(diǎn)，不同學(xué)段的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)也不同。有兩種極端情況都是不可取的：有的家長(zhǎng)是一點(diǎn)都不放手，而有的家長(zhǎng)是全放手。這兩種極端做法其實(shí)都不可取。
不同學(xué)段的家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？
小學(xué)低年級(jí)的家長(zhǎng)一定要多關(guān)注孩子的聽講習(xí)慣、書寫習(xí)慣。其實(shí)低年級(jí)還是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣為主的，因?yàn)閷W(xué)的知識(shí)很簡(jiǎn)單，所以家長(zhǎng)很容易被孩子所謂的“好成績(jī)”蒙蔽雙眼。有的家長(zhǎng)說，他總是雙百或者三百，數(shù)學(xué)總得一百分。那你要看一看班里的很多孩子，甚至班里有90%以上的孩子都是100分，這100分的含金量并不高，所以我們要多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維能力的開發(fā)。給大家舉個(gè)例子，因?yàn)槲医?jīng)常是在三年級(jí)的時(shí)候接班，接班的時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的課上表現(xiàn)其實(shí)一點(diǎn)都不了解。我?guī)啄昵敖影嗟囊粋€(gè)小女孩，成績(jī)不錯(cuò)，但是我接班之后發(fā)現(xiàn)她上課經(jīng)常低頭，而且根本就不抬頭，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的過程中她根本就不聽講。我一跟家長(zhǎng)說，家長(zhǎng)特別詫異，特別吃驚，說：“她成績(jī)一直都很好啊，我以為她就在認(rèn)真聽講了。”后來我和家長(zhǎng)講，她成績(jī)好，實(shí)際上這些東西可能她在學(xué)前都學(xué)過，或者你回家給她簡(jiǎn)單輔導(dǎo)她就會(huì)了，但實(shí)際上她上課什么都沒聽。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，如果累積下去，從三年級(jí)開始這孩子的成績(jī)就會(huì)急速下滑。小學(xué)中年級(jí)階段的家長(zhǎng)，首先要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課聽講的效果，還有解題方法的正確性、合理性、巧妙性等等。比如說像我，現(xiàn)在從三年級(jí)開始就訓(xùn)練我們的孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，上課要記筆記，要有錯(cuò)題的記錄本，還有分析等等。小學(xué)高年級(jí)的家長(zhǎng)，要多關(guān)注孩子能不能提出數(shù)學(xué)的問題和自己解決數(shù)學(xué)問題，聽課的時(shí)候能不能抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)有問題的時(shí)候會(huì)不會(huì)尋求幫助，會(huì)不會(huì)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，應(yīng)試的時(shí)候心理狀態(tài)是如何的，有沒有具備較好的應(yīng)試能力，這些是我們家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)注的。因?yàn)樗媾R小升初了，這些能力如果不具備的話，他初中學(xué)習(xí)可能就會(huì)有一些困難。
誤區(qū)七：只看重成績(jī)
對(duì)于一個(gè)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，不能只關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)，還要關(guān)注孩子取得這個(gè)成績(jī)的過程。也就是說孩子是獨(dú)立學(xué)習(xí)獲得的好成績(jī)，還是在輔導(dǎo)和強(qiáng)壓下獲得的。這兩種不同情況下，孩子后期學(xué)習(xí)的差異性是很大的
孩子做了很多練習(xí)題，為什么沒有效果甚至越練越差呢？
給大家總結(jié)一句話：提高孩子的學(xué)習(xí)興趣！
我不客氣地講，這個(gè)問題的存在，是我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)貌似很關(guān)心，實(shí)則是沒有太用心。為什么這樣講呢？你買來了習(xí)題扔給他，今天要做一篇，明天做第二篇，但是你對(duì)練習(xí)題根本沒有細(xì)致地去看或者研究，這樣的做法只會(huì)造成孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)無意義地加重。
為什么給孩子講題，當(dāng)時(shí)覺得他會(huì)了，他自己做的時(shí)候又不會(huì)了呢？
一般情況下，這樣做的家長(zhǎng)，最后造成的后果是孩子越練越差，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)更加畏懼或者抵觸。這里存在兩個(gè)關(guān)鍵性的問題。第一個(gè)，孩子會(huì)的內(nèi)容你是在讓他反復(fù)機(jī)械性地練習(xí)，因?yàn)檎毩?xí)里面孩子不可能都是不會(huì)的，孩子不會(huì)的問題可能也就集中在那幾個(gè)點(diǎn)上，但是這樣讓他大量練習(xí)，孩子除了完成作業(yè)還要完成你的練習(xí)，你想想這樣的負(fù)擔(dān)是不是很重了。第二個(gè)，孩子不會(huì)的、不懂的、易錯(cuò)的這些問題并沒有弄懂弄會(huì)，那么反復(fù)練習(xí)是在重復(fù)錯(cuò)誤，加深錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就很難提高了。
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