淺談對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：淺談對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)
在《愛(ài)與邏輯的養(yǎng)育：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感》一書(shū)中，“直升機(jī)父母”采用的養(yǎng)育方法被看作是效率低下的育兒法，但是這種家長(zhǎng)很多。造成這種過(guò)度保護(hù)的家長(zhǎng)意識(shí)的原因主要有害怕看到孩子失敗，感情依賴(lài)于孩子而不是伴侶，過(guò)于熱情而代替孩子思考，不希望孩子長(zhǎng)大，渴求控制孩子，等等。提供過(guò)度保護(hù)的父母是想讓孩子得到最好的一切，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，他們的做法弊大于利。孩子在探索的過(guò)程中難免會(huì)不完美，會(huì)犯錯(cuò)，然而從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的一個(gè)必不可少的部分。如果不讓孩子經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，不僅會(huì)妨礙孩子的成長(zhǎng)，而且會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)和孩子的焦慮。我周?chē)鷲?ài)孩子的家長(zhǎng)中，“直升機(jī)父母”的比例不小，孩子成年了還“在頭上盤(pán)旋不休”的也不少。父母覺(jué)得這是關(guān)心孩子，孩子認(rèn)為這是“沉重的愛(ài)”。還有許多家長(zhǎng)覺(jué)得幫孩子把家務(wù)事都做了就是“對(duì)他們好”，其實(shí)這會(huì)導(dǎo)致他們的孩子四體不勤，不能享受到做事的樂(lè)趣，缺失了在做事中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
“放養(yǎng)”其實(shí)只是假象
即便是給孩子留出自由空間的“無(wú)為”之舉， 包括哪些東西不要去爭(zhēng)，也是大人精心思考以后的設(shè)計(jì)，而不是寬心不管的那種“無(wú)為而治”?！拔ㄓ械褡敛拍芟褡恋暮圹E”，這才是教育的恰到好處。這樣的精心培育起到了一個(gè)教育學(xué)上至關(guān)重要的良效，就是讓孩子把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。值得一提的是，這個(gè)歷程還把父母也變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、參與者、實(shí)驗(yàn)者，“和孩子一起成長(zhǎng)”在這里不是一句空話，而是實(shí)實(shí)在在每日每時(shí)的踐行。
該放手時(shí)就放手
一個(gè)孩子小時(shí)候的“模范”爸爸或媽媽?zhuān)詈媚茉诤⒆娱L(zhǎng)大的過(guò)程中逐漸轉(zhuǎn)移注意力給自己的生活或事業(yè)。這樣，孩子上中學(xué)以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你不僅僅只有柴米油鹽的話題和孩子說(shuō)，你還可以和孩子談?wù)撍麄兏信d趣的新世界。世界上大部分國(guó)家的幼兒園都是從3歲開(kāi)始的，小學(xué)從6歲開(kāi)始，初中開(kāi)始于11歲，高中14歲左右。這些設(shè)置都是非常有道理的。3歲之前，孩子完全依賴(lài)于大人的照料，這時(shí)候有個(gè)全職媽媽或全心全意的照料者，孩子一定很幸福。有個(gè)理論是，1歲前，孩子全部的要求都應(yīng)該被無(wú)條件滿(mǎn)足，1~3歲，他也可以完全和母親待在一起。這個(gè)理論叫“親密育兒法”（Attachment Parenting）。我基本同意這個(gè)觀點(diǎn)，培養(yǎng)嬰兒的安全感非常重要。3~6歲時(shí)，孩子不需要學(xué)太多的“學(xué)問(wèn)”，無(wú)論是算數(shù)還是詩(shī)詞。但是，他們開(kāi)始需要社交，需要被啟發(fā)，需要開(kāi)始養(yǎng)成一些習(xí)慣。他們待在熟悉的人和環(huán)境中，可以在家的安全感之外有更大一點(diǎn)兒的安全的社交場(chǎng)所。
小學(xué)的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，這個(gè)階段更重要的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長(zhǎng)的反復(fù)教導(dǎo)和觀察。所以，家長(zhǎng)和上小學(xué)的孩子的緊密接觸是有必要的。小學(xué)生一般也愿意爸爸媽媽參加他們的活動(dòng)，并為父母欣賞自己的作品而自豪。初中是孩子開(kāi)始獨(dú)立、智力和能力都有大發(fā)展的階段。孩子在這段時(shí)間的發(fā)展可能并不均衡，需要被給予各種探索的機(jī)會(huì)，也需要家長(zhǎng)耐心等待，容忍他們的變化。這一時(shí)期，家長(zhǎng)給予他們一定距離的觀察和引導(dǎo)是需要的，手把手地教導(dǎo)就會(huì)適得其反了。
高中時(shí)期，孩子們逐漸成熟，有自我約束力，有能力思考和學(xué)習(xí)高深的知識(shí)和技能。這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)要尊重孩子是獨(dú)立的個(gè)人，要鼓勵(lì)他有獨(dú)立的見(jiàn)解，同時(shí)也要理解他還沒(méi)有完全長(zhǎng)大，他有時(shí)候需要與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)傾訴和求救。智慧的父母的最大特點(diǎn)應(yīng)該是隨孩子的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，該愛(ài)護(hù)的時(shí)候愛(ài)護(hù)，該放手的時(shí)候放手。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。父母?jìng)兺诖颐χ型浟?，孩子已?jīng)成長(zhǎng)，而自己還在重復(fù)的話題已經(jīng)陳舊過(guò)時(shí)。
當(dāng)他們還在你身旁，這便是生命中最好的時(shí)光；當(dāng)他們離開(kāi)你，會(huì)帶著你給他們的弓力前進(jìn)。在孩子前進(jìn)的一路上，懂得這張弓如何守護(hù)，如何用力，正是做父母的更高境界。
