如何糾正孩子不乖行為（一）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：如何糾正孩子不乖行為（一）
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一、大脾氣
典型表現(xiàn)：稍微不順心就大哭大鬧、大吵大叫，甚至摔東西、撒潑打滾，而且很難平息，有時候還會持續(xù)很長時間，很難勸阻。
成因：如果可以排除先天神經(jīng)類型的原因，孩子的大脾氣往往是伴隨著自我意識發(fā)展而來的。對于那些語言能力還比較局限的孩子來說，脾氣一般起因于有了需求主張卻不知道該如何表達，當養(yǎng)護者無法及時滿足這種需要甚至無視這種需要時，小脾氣便被引爆了;對于那些已經(jīng)有一定語言表達能力的孩子來說，脾氣則可能起因于驚恐、孤獨或不被贊賞的負面情緒。
對策：1、父母首先要意識到發(fā)脾氣是孩子成長過程中比較常見的心理現(xiàn)象，千萬不要把孩子容易發(fā)脾氣視為家庭教育的失敗，而且根據(jù)美國親子溝通專家帕蒂的提法，發(fā)脾氣其實是孩子的心理康復(fù)機制之一，借助這個過程，孩子將發(fā)泄掉許多不良情緒，比如沮喪和無助感。所以不要輕易用強制的辦法終止這一過程。
2、沒有無緣無故的脾氣，當孩子發(fā)脾氣時，家長還應(yīng)學會查找脾氣背后的原因，比如，是否忽略了孩子的某項需求?是否自己處理沖突的方式讓孩子產(chǎn)生了不公平感?孩子是否遇到了什么學習障礙?如此等等，這類追問更容易幫自己對癥下藥，而孩子也將從父母善解人意的處理方式中學會設(shè)身處地，得到成長。
3、學會接納孩子的脾氣固然重要，但如果還沒有足夠的耐心處理孩子的脾氣，就不要硬撐著，可以讓其他家人幫著留心脾氣風暴中的孩子的安全，自己到另一個房間冷靜一下，離開之前可以跟孩子解釋一下，比如“媽媽感到自己的腦袋都快爆炸了，看來媽媽需要冷靜一下”之類的，但千萬不要說些“再哭就不喜歡你了”、“哭夠了再來找我”之類的話，我們可以讓孩子看到自己耐性的極限，但不能否定孩子的情緒，給孩子的痛苦雪上加霜。
二、愛打人
典型表現(xiàn)：與他人交往過程中，動輒喜歡用“暴力”解決問題，甚至在不明原因的情況下上去就打人。
成因：孩子出現(xiàn)打人行為，原因多種多樣，但主要有如下幾種：
(1)交往技能不發(fā)展，遇到問題時不懂得藝術(shù)地解決問題，便簡單地采取了打人的策略。特別是在多次動手打人都能達到預(yù)期效果后，就更容易認為“打人”是他左右這個世界的有力武器，自然就會頻繁借助它的威力了。
(2)安全感不鞏固，遇到非常態(tài)的環(huán)境，就容易緊張，進而通過打人來先發(fā)制人、自我保護。
(3)教養(yǎng)方式不當。如果養(yǎng)護者在教育過程經(jīng)常采取暴力方式，對孩子來說就是一種消極影響，一來孩子可能會習得這種處理問題的方式，二來受到責打的孩子可能把不良情緒發(fā)泄在其他人身上。
對策：1、適時進行交往技能的教育，引導他通過非暴力的方式達到自己的目的，并及時鼓勵孩子的正確行為。
2、培養(yǎng)孩子的安全感，鑒于這是一個很大的話題，需要專門撰文論述，不擬在這里展開。
3、利用孩子善于模仿的心理特點，給他講一些正面的故事，為他樹立一個榜樣原型供他模仿。同時停止打罵的教育方式，對寶寶的交往圈子最好有個控制，少讓他和一些愛動手的孩子來往。
4、對于已經(jīng)具有一定語言能力的的孩子，可以誘導他說出打人的原因，對癥下藥，及時處理，逐個“擊滅”。
三、好勝心強
典型表現(xiàn)：見不得別人比自己好，凡事都要爭第一，達不到目的就灰心喪氣甚至耍小性子。
成因：孩子在自我意識發(fā)展到一定水平之后，會逐漸喜歡在有意無意的橫向比較中確認自己的本事和價值，這就是競爭意識的來源。所以，“好勝心”對于這個時期的孩子來說，應(yīng)該說是一種本能，未必具有道德層面的意義。當然，孩子喜歡爭強好勝，還可能是因為家長不經(jīng)意間給了他們這樣的暗示，即孩子表現(xiàn)好了就高興，表現(xiàn)不好了就不高興，以成敗論犒賞，久而久之，就讓孩子形成了一定錯覺：爸爸媽媽只喜歡強勝的我，如果輸給了別人，他們就可能不喜歡我了。于是便出現(xiàn)了為了討爸爸媽媽歡心而好勝的行為。
對策：1、認識到好勝行為在某個年齡階段的合理性，在坦然接受的同時對孩子進行適當?shù)囊龑В尯⒆拥暮脛傩南蛑】档姆较虬l(fā)展。
2、日常生活中跟孩子互動時，時刻檢點自己的行為反應(yīng)，不要過分在意他們的輸贏，否則就可能“逼”出一個好勝的孩子。
3、如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了過分好勝的習慣，正確的做法并不是禁止孩子競爭，而是讓孩子明白失敗了并不是一無是處，比如，孩子和別人玩“扳手勁”失敗了，您可以這樣安慰他，“雖然你的手勁不如XX大，但跳的比他高啊!”久而久之，孩子就會明白，每個人都有自己的強項和弱項，不可能事事都比別人做得好，只要自己努力了，不論成敗，自己都是父母最愛的那個小孩。
4、日常生活中，父母還可以有意創(chuàng)造一些教育契機，比如，在跟孩子比賽時故意輸?shù)?，然后學著孩子的樣子生氣地罷工并說些“輸了，不玩了，真沒勁”的話，如果孩子反過來懇求繼續(xù)玩，則在繼續(xù)玩的時候贏她，觀察她輸了之后的反應(yīng)，如果她輸了就像平時一樣不開心甚至罷工，就引導孩子反思剛才自己輸了罷工時她作為贏家的所思所想，并借機給她講勝敗乃兵家常事的道理。如果孩子輸了能夠做到繼續(xù)努力，就借機表揚她“輸?shù)闷稹钡挠職?，然后，家長在接下來的游戲中故意讓她贏，進一步引導她體驗“輸了并不可怕，只要不放棄努力，就可能成功”的道理。孩子在同伴交往或閱讀繪本、觀看碟片的過程中也可以隨機滲入相應(yīng)的教育。久而久之，孩子就漸漸明白了最重要的游戲或交往本身的快樂，而非誰強誰弱這個結(jié)果。
5、必要時，家長甚至可以淡化對孩子成功成績的反應(yīng)，強化對其“輸?shù)闷稹敝袨榈目隙?，當然，這要把握一個度，不要矯枉過正，否則，孩子果真一點競爭意識都沒有了，也未必是件好事。
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