如何糾正孩子不乖行為（四）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：如何糾正孩子不乖行為（四）
十二、喜歡重復(fù)
典型表現(xiàn)：喜歡重復(fù)地做同一件事，比如，一本書看了十幾次、一首歌聽了十幾遍還樂此不彼，一要求她換一個就不開心。
成因：孩子喜歡重復(fù)，主要跟他們的學(xué)習(xí)方式和心理發(fā)展特點有關(guān)。一方面，幼小的孩子，由于記憶力和理解力還相對有限，一個新奇的概念、詞句、旋律或事物往往需要經(jīng)過多次的重復(fù)，才能在不斷的強化中將他們納入長時記憶，成為可以隨時提取的表象、語言等創(chuàng)造素材。另一方面，在“全能”的父母面前，幼小的孩子常常因為難以控制自己的行為或身外的物質(zhì)世界而感到自卑。
而“重復(fù)”，卻使兒童感受到力量和獨立，因為，如果孩子能夠“重復(fù)”進行一種活動的時候，往往是因為她能夠自主地控制那種行為(熟練地在瓶子里裝、倒豆子)、擁有選擇自由(比如，指示媽媽給她放某首歌)或者體驗熟悉的場景(比如溫習(xí)同一個睡前故事)的時候，在這個過程中，孩子通常能夠控制局面而獲得一種力量，進而產(chǎn)生心理的安全感。
對策：既然“重復(fù)”是孩子的學(xué)習(xí)方式和獲得心理能量的基礎(chǔ)，我們就不妨多一份耐心，在陪孩子“重復(fù)”做事的過程中分享他們成長的快樂，這即是對他們學(xué)習(xí)方式的尊重，也是對他們選擇自由的肯定！
十三、多動
典型表現(xiàn)：喜歡爬上爬下、扔來扔去、鉆進鉆出、東摸西動，仿佛沒有停歇的時候。
成因：發(fā)展心理學(xué)中有個“自發(fā)使用原理”，即有機體內(nèi)部的某些機體功能形成和發(fā)展到一定水平后，嬰幼兒就會自發(fā)地加以充分利用。所以，隨著孩子大小動作技能的發(fā)展，孩子便可能在自發(fā)運用這些技能的過程中變得十分“多動”。
對策建議：1、剔除不合理的“乖寶寶”情結(jié)，認(rèn)識到一個身心健康、精力旺盛的兩歲孩子，本身就是活潑愛動的，只有那些患有營養(yǎng)不良或其他疾病的孩子才懶言少語。
2、順勢而為，給孩子創(chuàng)造一個安全、寬松的活動環(huán)境，更積極的做法則是適時對孩子進行安全教育，讓孩子學(xué)會自己保護自己。
3、不要給孩子亂扣“多動癥”的帽子，否則，孩子輕則會感到逆反而愈加好動，重則將受到負(fù)面的心理暗示而將自視異于常人，這對孩子的心理發(fā)展和行為導(dǎo)向是極為不利的。
4、如果實在無法忍受孩子漫無目的的亂動，也可以引導(dǎo)孩子合理釋放旺盛的精力，比如，運用比較有意義的活動來轉(zhuǎn)移他們的注意力、帶孩子走進大自然等新奇的空間，在滿足孩子探索欲的同時拓展他們的視野。
十四、粘人
典型表現(xiàn)：一刻也不想離開媽媽，媽媽在場就不想讓別人抱，媽媽離開就大哭大鬧難舍難分。
成因：粘人的原因主要有如下幾種：
(1)媽媽陪孩子的時間太少，孩子對媽媽的情感需求沒有得到滿足;
(2)尚未同媽媽建立安全型的依戀關(guān)系，離開媽媽便感到不安。
(3)突發(fā)事件的影響，讓孩子的秩序感受到?jīng)_擊，產(chǎn)生了“無法掌控局面”的不安全感。
對策建議：1、認(rèn)識到“粘人”不是壞習(xí)慣，而是孩子心智成熟的一種表現(xiàn)，用家庭教育專家小巫的話說，這說明孩子的判斷力和選擇能力有了進一步發(fā)展，他能夠判斷自己單獨做事與跟媽媽在一起的不同，也有能力做出讓自己更快樂的選擇——跟媽媽在一起。
2、孩子粘人時，千萬不要強行推開，以為那樣就可以培養(yǎng)獨立性，這種想法只能說是一相情愿。只有從媽媽那里得到足夠的情感滿足，孩子才會建立起安全型的依戀關(guān)系。
3、把自己交給孩子去“粘”并不意味著可以放棄對他的引導(dǎo)，在放手陪孩子的同時，不妨加強對他獨立性的培養(yǎng)，比如有意識地陪孩子做些游戲或簡單家務(wù)，并不時夸贊孩子在這個過程中所表現(xiàn)出來的能力，這樣就可以讓他意識到自己的力量，從而增強他“掌控”生活秩序的信心。再比如，日常生活中不要吝惜表達自己的愛，有時候一些看似無力的話，如“你是媽媽的最愛”、“無論發(fā)生了什么事，媽媽都愛你”等，對于孩子來說都是很珍貴的承諾，是他對我們愛之確認(rèn)的重要基礎(chǔ)。反之，任何時候都不要對孩子說“大灰狼來了”、“警察叔叔來抓你了”、“你再這樣，媽媽就不要你了”之類的話，否則孩子的安全感將受到傷害！
十五、故意惹大人生氣(叛逆)
典型表現(xiàn)：孩子變得不那么“聽話”了，以拂逆大人的意志為樂，處理不當(dāng)了，他還會爆發(fā)嚴(yán)重的執(zhí)拗，有時候都讓人手足無措……一般來說，這種情況容易發(fā)生在兩三歲的孩子身上。
成因：隨著自我意識的發(fā)展，孩子會越來越有自己的主張，但成人出于社會規(guī)范的限制，往往會對孩子實行這樣那樣的限制，偏偏幼小的孩子尚不懂得拐彎抹角，于是便經(jīng)常公然反抗，以至于有“故意作對”之嫌。
對策：1、認(rèn)識到“叛逆”是每個正常孩子都必然會經(jīng)歷的一個階段，調(diào)試自己的心態(tài)，適應(yīng)孩子特殊階段的表現(xiàn)。
2、就具體事件講究說服策略，不動輒用“你要聽話”來訓(xùn)導(dǎo)孩子。因為對于叛逆期的孩子來說，這樣的說教可能會有兩個負(fù)面后果：一，讓他們更加逆反而故意不聽大人的話;二，如果孩子經(jīng)常迫于大人的權(quán)威而變得“聽話”，則他們表達自我的主張就容易被壓抑，甚至形成一種“奴性人格”。
3、“欲擒故縱”+“君子協(xié)定”，讓孩子自覺就范。比如，我的女兒桐桐不愛睡覺，有時候晚上9點多了還在床上跟我們鬧騰或看書，如果強硬逼她睡覺，肯定難以達到目的，這個時候，我們便先退一步，跟她商量個“君子協(xié)定”，允許她再玩或再看一會兒書，比如5-15分鐘，但玩完或看完就得睡覺，往往就能達到讓她睡覺的目的。
4、利用孩子的叛逆心理來個正話反說、聲東擊西，比如，桐桐有時候挑食，很難勸她吃進去某個東西，遇到這種情況，有時候我就把這個食物準(zhǔn)備好之后，先拿給桐桐爸，等桐桐爸吃的津津有味時，我再故意說：“別讓桐桐看見了，她可不能吃這個”，小家伙一聽自己不能吃，拗勁就上來了，非要跟我們搶著吃，往往她原本不要吃的東西就在這樣的爭搶中吃進去了。
5、應(yīng)對逆反期的孩子，雖然要以寬容、尊重和藝術(shù)地處理為主，但有種情況也需要父母堅持一下底線，那就是當(dāng)孩子的“叛逆”會招來生命危險、健康風(fēng)險或妨礙他人時，比如，不讓他動插座，他偏要動，大冷天的讓她穿衣服，她偏不穿，不讓他打小朋友，他偏要打。而且，這個時候往往由不得父母“迂回”制止，當(dāng)下的強硬阻止便成為不可少的應(yīng)對之策，只是事后最好跟孩子講清個中的道理。孩子也需要這樣的規(guī)范來明白行為的限度，這有助于他們的正常社會化。
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