適合青少年的團體活動（二）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：適合青少年的團體活動（二）
心理學著名實驗研究發(fā)現(xiàn)，一個人要向外界傳達完整的信息，單純的語言成分只占7%，聲調占38%，另外 55%的信息都需要由非語言的肢體“語言”來傳達，而且因為肢體“語言”通常是一個人下意識的舉動，所以它 很少具有欺騙性。
肢體“語言”又稱身體語言，是指經(jīng)由身體的各種動作，從而代替語言藉以達到表情達意的溝通目的。從廣義言之，肢體“語言”也包括前面說的面部表情在內。肢體“語言”是社會人際交往的一種重要能力，也是青少年必須培養(yǎng)的一種能力。青少年正處于生理和心理的高速發(fā)展期，其語言、邏輯、肢體運動、音樂、人際交往等各方面的能力都是在這一階段逐步養(yǎng)成的。為了貼合青少年對能力發(fā)展的需求，以及獲取心理困惱問題解決方法的內在需求，美國哈佛大學教育研究院的心理發(fā)展學家霍華德·加德納在1983年提出了多元智能理論，是十分符合青少年的心理能力發(fā)展需求和規(guī)律的，因此加德納的多元智能理論也成為了青少年團體心理輔導的最佳指導理論。
每個人的心智都是由不同程度的智能統(tǒng)合而成，經(jīng)他確立的智能目前有九種，分別是：語言智能、邏輯智能、空間智能、肢體運動智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能、探索智能。在上面三期，我為各位心理工作者分別介紹了提升青少年語言智能為目標的經(jīng)典團體心理輔導方案、培養(yǎng)邏輯想象力的活動方案以及訓練空間想象力的團體活動方案，本文將繼續(xù)為大家介紹1個培養(yǎng)青少年肢體“語言”表達能力的團體心理輔導活動方案，旨在讓成員意識到肢體“語言”的無限潛能和重要作用，領略肢體“語言”的魅力。
活動主題：我“劃”你猜
活動目的：
通過“海倫·凱勒”故事的引入讓成員感受肢體“語言”的巨大潛能和作用；
通過我“劃”你猜游戲情景模擬讓成員學會辨別和解讀肢體“語言”。
試用范圍：各年齡段，不超過40人為宜
活動時間：30分鐘
活動場地：室內、室外均可
活動道具（提前準備）：
詞語卡片（放風箏，蘋果汁，孫悟空，?自行車，豬八戒，電視機，餐巾紙，乒乓球，七上八下，?垂頭喪氣，左顧右盼，狼吞虎咽，?小鳥依人，走馬觀花，馬馬虎虎，抓耳撓腮，?聞雞起舞，見錢眼開，雞飛狗跳，口是心非等）；海倫·凱勒的故事（圖文資料）
活動過程：
1、團體輔導師朗讀海倫凱勒的故事片段，請成員認真聆聽，并回答下面的問題。
2、團體輔導師請全體成員分組討論以下問題：
（1）海倫·凱勒天生有什么障礙？
（2）海倫·凱勒學會說話之前，是用什么方法和人溝通的？
（3）海倫·凱勒最終用什么方法學會說話的？
（4）除了常規(guī)以外的方法，從這個故事你們還學到了用什么方法與人溝通？
3、團體輔導師第一階段總結：
看來大家總結得都很到位，既然大家已經(jīng)領略到了肢體“語言”的神奇和重要性，現(xiàn)在，就讓我們模擬一些情境來切身感受一下吧。
4、團體輔導師根據(jù)詞語卡片上的詞語內容，邀請成員上臺表演里面的內容，但不能用語言來表達。
5、給大家1分鐘思考，請其他成員猜測他所表演的詞語是什么。
分享討論：
1、海倫凱勒的故事還給了你哪些啟發(fā)？
2、在情景模擬中，你是通過捕捉哪些肢體“語言”來推測詞語內容的？
3、你對肢體“語言”的作用有了哪些新的見解？
團體輔導師總結分享：通過今天的討論和活動，大家知道了人與人之間的溝通，除了運用語言之外，還可以利用眼神、表情、身體語言及語氣來表達。運用語言溝通的同時，適當?shù)剡\用非語言來溝通，可以更加有效地表情達意，減少誤會或沖突。與此同時，若在與別人溝通中能準確掌握溝通對象的非語言表達，便能更明白對方的心情及想表達的意思，從而更容易與溝通對象產(chǎn)生共鳴，有助于關系的建立。
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