箱庭療法的沙具象征(二)
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：箱庭療法的沙具象征(二)
對(duì)于遭受過(guò)家庭暴力的孩子在心理咨詢中會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？作為心理醫(yī)生，我們都可以做些什么呢？我這里也進(jìn)行了一些思考：
1.存在家庭暴力的家庭是不穩(wěn)定的家庭。
不穩(wěn)定的原生家庭，對(duì)孩子造成的影響是非常大的。作為咨詢師，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到有家長(zhǎng)帶小孩來(lái)到我們的咨詢室，對(duì)我們?cè)V說(shuō)小孩有多么的不聽(tīng)話，說(shuō)小孩存在各種各樣的問(wèn)題。如果我們?nèi)ヌ骄浚瑫?huì)發(fā)現(xiàn)小孩子出現(xiàn)問(wèn)題更多時(shí)候是因?yàn)檫@個(gè)家庭的機(jī)能出現(xiàn)了問(wèn)題。小孩子的問(wèn)題只是作為一個(gè)明顯的導(dǎo)火索被表現(xiàn)了出來(lái)。
2.原生家庭存在問(wèn)題的孩子，可能會(huì)存在不良行為模式強(qiáng)迫性重復(fù)的問(wèn)題。
材質(zhì)：環(huán)保樹(shù)脂
做工：自主開(kāi)模，人工上色
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)初在設(shè)計(jì)這件沙具時(shí)，就男方動(dòng)作應(yīng)該低頭還是抬頭，我們產(chǎn)生過(guò)激烈的爭(zhēng)論。最終考慮這一類(lèi)沙具主題為 “對(duì)抗”，且跪倒卻抬頭的動(dòng)作沖突會(huì)更有利于來(lái)訪者表達(dá)內(nèi)心沖突，所以我們最終摒棄了低頭“討好”的動(dòng)作。我們可以試想，如果母親或者父親的相處如上方這個(gè)沙具一般是一方欺負(fù)另外一方。那對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，父母的行為就是以后解決問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案，這就是以后自己生活的標(biāo)準(zhǔn)“示范”，孩子日后在解決問(wèn)題、處理婚姻關(guān)系時(shí)，在潛意識(shí)中就會(huì)重復(fù)一些童年的理念或者行為。沙盤(pán)師如果見(jiàn)到上方這樣的沙具，在沙盤(pán)治療的后期可就強(qiáng)迫性重復(fù)問(wèn)題與來(lái)訪者進(jìn)行探討。
3.原生家庭存在問(wèn)題的孩子可能會(huì)存在性別認(rèn)同方面的問(wèn)題。
材質(zhì)：環(huán)保樹(shù)脂
做工：自主開(kāi)模，人工上色
設(shè)計(jì)理念：最初版本的時(shí)候，孩子的形象沒(méi)有伸出胳膊。后來(lái)改良讓孩子將手伸到父親的腿上。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這樣更能夠表達(dá)家庭暴力中 沖突、糾纏、討好的姿態(tài)，并且模棱兩可的動(dòng)作姿態(tài)也給了來(lái)訪者更自由的表達(dá)空間。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要對(duì)同性的父母進(jìn)行性別上的學(xué)習(xí)和認(rèn)同。
再舉一個(gè)例子，如果母親經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)父親的不好和缺點(diǎn)，可能會(huì)引發(fā)性別認(rèn)同方面比如同性戀的問(wèn)題。
4.原生家庭存在暴力問(wèn)題的話，會(huì)導(dǎo)致孩子的情緒不穩(wěn)定，處理情緒的能力與家庭幸福的孩子存在顯著差異。
材質(zhì)：環(huán)保樹(shù)脂
做工：自主開(kāi)模，人工上色
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)歪頭、兩手“切斷”的動(dòng)作，形象的表達(dá)出一種 控制者、 嘮叨者的姿態(tài)。
5.原生家庭存在暴力問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致孩子的自我價(jià)值感降低。
有的孩子甚至因?yàn)闆](méi)有能幫助家庭維護(hù)良好的關(guān)系而內(nèi)疚，認(rèn)為自己的存在是錯(cuò)誤的。從而產(chǎn)生抑郁、焦慮等嚴(yán)重問(wèn)題。
材質(zhì)：環(huán)保樹(shù)脂
做工：自主開(kāi)模，人工上色
設(shè)計(jì)理念：這個(gè)沙具表現(xiàn)的是父親將孩子夾在胯下，然后擰耳朵教育的情景。在設(shè)計(jì)孩子的動(dòng)作時(shí)，刻意采用了半跪的動(dòng)作。
6.原生家庭存在暴力問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏處理問(wèn)題的正確行為模式。
因?yàn)樵诩彝ブ泻芏鄷r(shí)候問(wèn)題是依靠暴力來(lái)解決，孩子并沒(méi)有習(xí)得處理問(wèn)題的正確方式，從而形成“討好”、面具性質(zhì)的行為方式。對(duì)于孩子以后的發(fā)展十分不利。
材質(zhì)：環(huán)保樹(shù)脂
做工：自主開(kāi)模，人工上色
設(shè)計(jì)理念：這個(gè)沙具表現(xiàn)的兩個(gè)人物在打架，也是對(duì)多種設(shè)計(jì)形象比較之后確定的最終樣式，我們認(rèn)為這個(gè)形象對(duì)沖突的表達(dá)最為到位。
原生家庭存在暴力問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致一系列的后續(xù)問(wèn)題發(fā)生，這里就不進(jìn)行一一的列舉了。那么對(duì)待原生家庭存在問(wèn)題的朋友和來(lái)訪者，我們可以做些什么呢？首先，我們要保持接納、耐心和信任的心態(tài)。很多新手咨詢師喜歡對(duì)來(lái)訪者講道理，認(rèn)為“把道理講明白了，他就想通了”。
其實(shí)這是一種拔苗助長(zhǎng)的行為，很多時(shí)候反倒因?yàn)椴焕斫鈱?duì)方而對(duì)對(duì)方造成了二次心理創(chuàng)傷。來(lái)訪者之所以有時(shí)候被困在某種問(wèn)題中出不來(lái)，不是因?yàn)樗氩幻靼滓恍┑览恚▉?lái)訪者比咨詢師更聰明是很正常的事情），而是他能夠想明白，但是沒(méi)有能量去支持他相信他所想明白的，他也許能夠想明白，感情上卻無(wú)法接受那些道理。我們要接納對(duì)方的狀態(tài)，給對(duì)方更多的時(shí)間和空間，尊重對(duì)方的節(jié)奏，而不是總覺(jué)得對(duì)方進(jìn)步太慢，或者總定下各種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求對(duì)方。當(dāng)對(duì)方做不到我們的期望時(shí)，我們要支持對(duì)方療愈他的“空洞”，而不只是一味地索取、指責(zé)或者隔離，否則會(huì)對(duì)來(lái)訪者造成二次創(chuàng)傷。
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