不要讓媽媽唱“獨(dú)角戲”（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：不要讓媽媽唱“獨(dú)角戲”（上）
很多家庭中，都是媽媽在帶孩子，而爸爸忙于工作，可能很少能與孩子溝通。
父親也是育兒的主角
現(xiàn)在，很多年輕夫婦的家庭分工都是一種模式：丈夫在外忙事業(yè)，掙錢養(yǎng)家；教育子女的任務(wù)由妻子承擔(dān)，做父親的基本不介入。有的父親對(duì)孩子的撫養(yǎng)教育情況不聞不問，成了孩子撫養(yǎng)教育的“局外人”。
父親缺席子女養(yǎng)育
孩子撫養(yǎng)教育的任務(wù)由母親一個(gè)人承擔(dān)，原因是多種多樣的。有的家庭是因?yàn)楦赣H不負(fù)責(zé)任，認(rèn)為自己是做大事業(yè)的，撫養(yǎng)教育小孩子這種小事無暇過 問；也有不少的家庭是母親主動(dòng)承擔(dān)撫養(yǎng)教育子女的一切事務(wù)，說：“我先生工作太忙，顧不上，孩子的事，我一個(gè)人就可以，免得影響他的事業(yè)?！弊鳛榕?，有一些天然的、一般男性所不能比擬的長(zhǎng)處，諸如感情豐富、細(xì)膩，做事考慮細(xì)致、周到，對(duì)人關(guān)心照顧無微不至，等等。母親懷胎十月，新生兒呱呱墜地首先投入母親的懷抱，孩子是吃著母親的乳汁，聞著母親的體味，看著母親的微笑長(zhǎng)大的。孩子跟母親感情更深切，關(guān)系更親近，在情感上對(duì)母親也更依戀，這都是孩子與生俱來的。孩子從情感上樂于親近母親，也愿意接受母親的教育。母親的優(yōu)勢(shì)是得天獨(dú)厚的。把孩子交給她們撫養(yǎng)教育，是讓人放心的。然而，女性自身也有她們難 以克服的弱點(diǎn)，比較敏感、心理承受力較差、有時(shí)會(huì)嘮叨挑剔，等等。這些弱點(diǎn)對(duì)孩子的性格、氣質(zhì)也會(huì)產(chǎn)生深刻影響，對(duì)孩子的撫養(yǎng)教育是不利的，我們要正視這 一點(diǎn)，并且利用父親的養(yǎng)育優(yōu)勢(shì)進(jìn)行彌補(bǔ)。
爸爸作用不可替代
我主張父親在撫養(yǎng)教育孩子中不能缺席，并不是小瞧母親、無視母親的優(yōu)勢(shì)的意思，而是希望在孩子的撫養(yǎng)教育過程中，可以充分發(fā)揮父親的長(zhǎng)處，使孩子的成長(zhǎng)環(huán)境更加和諧。許多研究表明，父親在孩子的成長(zhǎng)發(fā)展過程中具有獨(dú)特的作用。美國密執(zhí)安大學(xué)研究人員詳細(xì)比較了父親與母親對(duì)孩子的不同影響，發(fā)現(xiàn)：常與母親相處 的孩子具有對(duì)新鮮事物興趣濃厚、擅長(zhǎng)社交的特點(diǎn)；而常與父親在一起的孩子智商略勝一籌，獨(dú)立感與自信力更強(qiáng)。也就是說，父親在增進(jìn)孩子智力方面優(yōu)于母親。 與父親接觸多的孩子，不僅智商高，而且人際關(guān)系融洽，從事活動(dòng)的風(fēng)格更開放、包容，帶有進(jìn)取精神甚至冒險(xiǎn)性，更富于男子漢氣魄。這是單純由母親撫養(yǎng)教育難 以做到的。在美國，1998年6月出版的《父母》雜志中提到，父親對(duì)孩子的成長(zhǎng)，乃至一生都有下列影響：一是父親更愛與孩子玩鬧；二是父親使用的語言更豐 富、更復(fù)雜；三是父親對(duì)孩子管束更多；四是父親更好地幫助孩子發(fā)揮潛能；五是父親更多地介紹男人在現(xiàn)實(shí)生活中的行為和作用；六是父親對(duì)孩子成長(zhǎng)推動(dòng)作用更 大；七是父親更有效地促使孩子社會(huì)化，為他走向社會(huì)作準(zhǔn)備；八是父親支持妻子，關(guān)心孩子，影響孩子形成家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。
相反，如果小孩子的撫養(yǎng)教育完全由母親負(fù)責(zé)的情況不改變，則不利于孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。不僅會(huì)使男孩女性化，缺乏陽剛之氣，女孩的性格也 會(huì)更加的柔弱、怯懦。美國專家用30項(xiàng)社會(huì)行為指標(biāo)對(duì)生活在無父親家庭的兒童進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：在這些孩子中，憂慮、抑郁、孤獨(dú)、多疑、任性、多動(dòng)、依賴行 為等較為普遍，稱為“缺乏父愛綜合征”。不少臨床醫(yī)生觀察到，與父親接觸少的孩子，在體重、身高、動(dòng)作等方面發(fā)育速度都不及正常家庭環(huán)境的兒童。有專家報(bào) 告，嬰幼期缺乏父愛的孩子認(rèn)知能力發(fā)展緩慢，學(xué)齡前父母離異、跟隨母親生活的孩子，智商測(cè)試也落后一大截。缺乏父愛的孩子情感障礙尤為突出，普遍存在焦慮 多、自尊心低下、自制力弱等缺陷，并有攻擊性行為。
“夫妻搭檔”是最佳選擇
父親在孩子的撫養(yǎng)教育中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但如果只由父親單獨(dú)撫養(yǎng)教育子女，同樣也是不利的。父母共同承擔(dān)撫養(yǎng)教育孩子的任務(wù)，是最佳的“教育資源配置”。父母共同參與孩子的撫養(yǎng)教育，可以相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成強(qiáng)有力的教育合力，還可以集思廣益，集中父母兩個(gè)人的教育智慧。父母 兩人一起育兒，考慮得更周全一些，方法也更多樣化一些，能夠有效地避免因單獨(dú)養(yǎng)育出現(xiàn)的主觀性、盲目性和片面性等問題，撫養(yǎng)教育效果會(huì)好一些。由父母共同 撫養(yǎng)教育子女，可以使孩子將父母的長(zhǎng)處兼收并蓄。在父母共同的影響下，耳濡目染，形成現(xiàn)代社會(huì)所需要的完善人格和氣質(zhì)：使男孩既有男人的陽剛之氣，又有感 情豐富的特點(diǎn)；使女孩既有女性特有的溫柔，也不失堅(jiān)強(qiáng)的性格。所以，我認(rèn)為，“夫妻搭檔”共同撫養(yǎng)教育孩子，要比母親一個(gè)人“單槍匹馬”好得多。
父親說：我陪兒子玩創(chuàng)意游戲
作為一個(gè)5歲男孩的父親，在教育兒子的問題上，我和妻子各司其職：妻子很喜歡給孩子講故事，或者陪他一起聽音樂、看動(dòng)畫片。我和兒子在一起的時(shí)候，則喜歡和他玩一些小創(chuàng)意游戲，讓兒子在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中體會(huì)樂趣，這也在某種程度上鍛煉了他思考和解決問題的能力。兒子最喜歡和我一起玩立體拼圖。每當(dāng)買來一個(gè)新的立體拼圖，我和兒子會(huì)先找出一些相應(yīng)的模塊，一步一步地拼成汽車、火車、輪船等模型，他最得意的一個(gè)作品是和我一起拼成的“神舟八號(hào)”。
后來這些模型拼熟練了，兒子開始主動(dòng)打亂模塊的順序，然后創(chuàng)造出有情景的作品，還會(huì)和我介紹他的模型功能。有一次，他獨(dú)立拼了一個(gè)戲臺(tái)，中間有 一個(gè)小人在演戲，戲臺(tái)的兩邊和后邊都有臺(tái)階，他說：“爸爸，這是我在唱戲，這些臺(tái)階是我下臺(tái)的時(shí)候用的?！彼职阉奈鍌€(gè)小人拼在一起：“這是爸爸媽媽和小 伙伴在看我！”現(xiàn)在，兒子早就成為拼圖游戲的主角，妻子也對(duì)我贊賞有加，她還主動(dòng)擔(dān)當(dāng)攝影師，給我們父子倆和作品合影留念。
兒子還喜歡和我捉迷藏。我問他為什么喜歡和我玩這個(gè)游戲，他說：“和爸爸捉迷藏，特別神秘、刺激，爸爸總會(huì)藏到我找不到的地方?！钡拇_，為了讓 兒子找到做偵探的感覺，我可是動(dòng)了不少腦筋：我會(huì)把鞋脫了，放在床的下方，床上的被子弄得拱起一團(tuán)，好像里面藏了一個(gè)人的樣子，兒子會(huì)以為我就藏在床上的 被子里，但是掀開一看，空無一人。他躡手躡腳地走到一個(gè)輕微抖動(dòng)的窗簾前，拉開一看，哇，原來爸爸藏在這里呀！我告訴他，這一招叫“聲東擊西”——把鞋子 脫在顯而易見的位置，是為了迷惑敵人，轉(zhuǎn)移敵人的注意力，讓敵人以為他一定藏在床上，但實(shí)際上他是藏在別處的，這樣他真正藏身的地方就不容易被敵人發(fā)現(xiàn) 了。兒子很快就學(xué)會(huì)了這一招數(shù)，還對(duì)之進(jìn)行了“升級(jí)”，他把自己的帽子或衣服用衣架撐著，而自己卻藏到了一個(gè)秘密的地方。
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