男孩看漫畫書沒(méi)有壞處
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：男孩看漫畫書沒(méi)有壞處
讀書可以陶冶人的情操，提升人的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊人的眼界。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，讀書尤其重要。可是，很多男孩本身并不愿意讀純文字類的書，而是更愿意去看漫畫書。而說(shuō)到漫畫書，身為媽媽的我們就會(huì)覺(jué)得頗為頭疼了。在我們看來(lái)，漫畫書上文字稀少，男孩看的很多漫畫書也并沒(méi)有什么深刻的內(nèi)涵，除了打打殺殺，就是不合時(shí)宜的校園愛情，要不就是很沒(méi)有“營(yíng)養(yǎng)”的胡鬧、惡作劇。也許是由于這樣的認(rèn)知在頭腦中已經(jīng)根深蒂固，我們只要一看見男孩在看漫畫書，就認(rèn)為他這是在浪費(fèi)時(shí)間和精力，覺(jué)得這對(duì)他沒(méi)有一點(diǎn)好處。接下來(lái)，我們就會(huì)因?yàn)樗安桓烧隆钡男袨槎鷼?，就?huì)吼叫著讓他放下那些無(wú)聊的書，轉(zhuǎn)而去認(rèn)真學(xué)習(xí)。
而男孩可能會(huì)反駁，他會(huì)說(shuō)“你又沒(méi)看過(guò)，怎么知道不好”，也可能會(huì)說(shuō)“我就是喜歡看”。對(duì)于他的這種反駁，我們常常會(huì)更加生氣，這不明顯是不承認(rèn)錯(cuò)誤還嘴硬的態(tài)度嗎？于是，吼叫可能會(huì)變得更加強(qiáng)烈，數(shù)落也就更加沒(méi)完沒(méi)了了。
其實(shí)，我們對(duì)漫畫書的這種看法似乎有些太偏激了。
文字書有好有壞，漫畫書也同樣如此。不是所有的漫畫書都如我們想象的那樣沒(méi)有什么內(nèi)涵。事實(shí)上，對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)，有些漫畫書也能夠開發(fā)他的大腦。漫畫書雖然文字不多，但是往往都會(huì)有很多人物角色，尤其是現(xiàn)在的男孩們喜歡看的一些連載漫畫，大多都會(huì)有諸多人物角色，他們的名字、個(gè)性、做過(guò)什么事、彼此之間有什么關(guān)系，這些東西都需要男孩去消化、理解、整合，這樣他才能將漫畫繼續(xù)看下去。如果沒(méi)有靈活的頭腦和很好的記憶力，是無(wú)法將這么多的信息處理好的。而且，現(xiàn)在很多漫畫的內(nèi)容也頗具深意，比如有的漫畫會(huì)講關(guān)于環(huán)保的故事，有的則會(huì)教男孩如何與人相處，有的則提醒他對(duì)某些事情進(jìn)行思考，有的則傳授他一些很有用的生活常識(shí)，等等。
引導(dǎo)孩子看一些好的漫畫書，而不是禁止他去看。
對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)，形象記憶要比文字記憶容易得多，這是他的生理發(fā)展階段所決定的。在看漫畫的過(guò)程中，他不僅會(huì)學(xué)到知識(shí)，還能體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，尤其是當(dāng)他周圍的伙伴們也和他一樣都在看漫畫時(shí)，大家還會(huì)進(jìn)行熱烈的討論與交流，這又會(huì)鍛煉他的觀察能力、思維分析能力以及語(yǔ)言組織能力。
由此可見，漫畫其實(shí)也可以成為男孩的一個(gè)好伙伴。所以，不要再帶著“有色眼鏡”去看待漫畫了。我們要重新認(rèn)識(shí)男孩所看的漫畫，對(duì)于漫畫的內(nèi)容、意義要有所了解。可以找個(gè)機(jī)會(huì)和男孩聊聊他正在看的漫畫，問(wèn)問(wèn)他從中都知道了什么，為什么會(huì)對(duì)它如此感興趣。有一些漫畫的確不太適合給男孩看，我們可以主動(dòng)給男孩尋覓并提供一些有意義的漫畫。同時(shí)，我們也要教男孩學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)與看漫畫的時(shí)間，不要讓二者發(fā)生沖突。隨著男孩的慢慢成長(zhǎng)，可以適當(dāng)向他推薦一些文字書籍或圖文并茂的書(以文字為主、插圖為輔或圖文各半的書)，但同樣不要阻止他看漫畫，因?yàn)椴皇撬械穆嫸际侵唤o學(xué)齡前兒童看的，有些漫畫同樣適合有一定思考能力的孩子甚至成年人閱讀。
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