男孩的天賦是探索者（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：男孩的天賦是探索者（上）
問：您在書里寫道：男孩為了應(yīng)付學(xué)校越來越多的考試而更機械地背誦、聽更多的講座，這種不符合男孩的教育方式使越來越多的男孩出現(xiàn)問題。而在中國面臨著比美國更為嚴(yán)苛的應(yīng)試教育，父母們也更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，很多時候，學(xué)習(xí)成績成為判斷孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。父母的這種心態(tài)對男孩會造成怎樣的傷害？對于小學(xué)階段的男孩應(yīng)該更注重哪些方面的培養(yǎng)？
答；看起來中國和美國具有很多相同的教育觀念，我們太關(guān)注數(shù)字和分數(shù)，有太多考試。當(dāng)然可以考試，而且考試是必要的，但它不應(yīng)該決定我們教育孩子的方式。如果我們只重視讓孩子考出好成績，那么他們會成長為只擅長考試的成年人。他們看起來、聽起來都很聰明，但其實并不是真的聰明。他們只在非常具有局限性的情況下才能有良好的表現(xiàn)。在最擅長培養(yǎng)男孩的一些美國學(xué)校里，會允許男孩隨意走動，碰碰這個，摸摸那個。他們鼓勵男孩更有競爭性，創(chuàng)造團隊游戲來學(xué)習(xí)知識，允許他們時不時地站在課桌上。每節(jié)課后會有戶外活動和休息時間，幫助男孩集中注學(xué)習(xí)成績最好的人為何在生活中往往不是最成功的人？因為學(xué)習(xí)成績好只是成功的一個因素，如耶魯大學(xué)心理學(xué)教授羅伯特· 斯滕伯格(RobertSternberg)所說，真正的成功包括分析性、創(chuàng)造性和實踐性三方面的智力及其平衡。分析性用來解決問題，創(chuàng)造性決定了主體去解決什么樣的問題，實踐性保證問題解決的順利進行。學(xué)習(xí)成績只是分析性智力的一部分，而創(chuàng)造性解決問題的能力才是最重要的成功智力。
教育感悟
意力，保持學(xué)習(xí)的積極性。男孩(和男人)天生就是要運動、要探索的，他們更多是通過直接體驗來獲得知識，而不是通過上課聽講。很多年以前，我在一所幼兒園里觀察20 多個孩子在一起做游戲的情景。其中有一個小男孩一邊在玩具和游戲區(qū)之間走來走去，一邊和另外兩三個小女孩說個不停，這是一種真正的交流活動。他們像一個團隊一樣在一堆積木、小汽車和小禮服之間穿梭。大概過了30 多分鐘我才意識到，原來那個小男孩雙目失明，而那些和他一起玩的小女孩在輕聲地為他指引方向。沒有人讓她們這樣做，她們也不是出于同情，而是認為只有這樣做才能跟他一起玩。他們一起做游戲的情景看上去和其他孩子玩耍時沒有什么兩樣。對于他們來說，視力的缺陷根本不算什么，可是大人卻會把它看成是一種很嚴(yán)重的缺陷。這些孩子完全靠自己找到了和別人玩耍的方式，他們適應(yīng)了沒有大人干預(yù)的環(huán)境。有多少大人會覺得有必要沖到孩子們面前，教他們該怎樣去做，給他們做示范，甚至直接試著去為他們解決問題呢？應(yīng)對挑戰(zhàn)也是成長的一部分，這就是一個典型例子。我們需要跨越一些思想上的障礙，沒有父母的干預(yù)，孩子們會發(fā)展得更好。
近年來，出于安全考慮，中國越來越多的中小學(xué)校都不再舉辦春游活動，這對于靠體驗來學(xué)習(xí)的男孩來講無疑是非常不利的。美國的中小學(xué)生是否擁有足夠的戶外活動呢？政府和學(xué)校又是采取哪些方法來保障孩子安全出游的呢？我們聽說了這件事，都感到非常痛心。如果能夠保證安全，相信會有更多的出游。孩子尤其是男孩，非常喜歡這樣的活動，他們能夠從中收獲許多。在美國，我們會搞很多的大巴旅行和遠足，希望在中國也能看到更多的這類活動。遺憾的是，教育一直以來的趨勢都是對孩子們進行更多的考試，讓他們更長時間地坐著為考試做準(zhǔn)備。我曾訪問過美國的父母和教育者：“記憶中，學(xué)校里發(fā)生的什么事情最令你感到興奮？”很多人都提到旅行，回憶起去某個新地方，或者在教室外獲得某些新體驗。我們應(yīng)該認識到，教育不只發(fā)生在四壁兀立的教室里。
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