熊孩子的表現特征（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：熊孩子的表現特征（上）
人之所以成為人，是因為大腦有自控力中樞，可以控制自己的感情和欲望?！靶芎⒆印钡陌Y結就是缺乏基本的自控力。自我控制就是個體對自身情緒和行為的主動掌控。在一次面向0到2歲孩子家長的育兒講座上，我在講到如何跟孩子建立安全型依戀關系時，建議父母要對孩子的生理和心理反應進行敏感的回應，盡量滿足孩子的一切要求。由于時間關系，我沒有強調從1歲多開始還需要關注孩子的規(guī)則意識和自控力的培養(yǎng)。過了一段時間，我在自己的讀者QQ群里跟群友們一起討論如何給孩子定規(guī)矩這個話題時，提到從1歲半到2歲左右開始需要逐步給孩子建立適當的規(guī)則。沒想到，一位曾經聽過我那場講座的媽媽立即向我抱怨：“付老師，您在講座時不是說過2歲之前要滿足孩子的一切要求嗎？這樣才有利于安全型依戀關系的建立。給孩子定規(guī)則，很多時候就是在拒絕孩子的要求?。 逼鋵?，存在類似這樣的認識誤區(qū)的年輕家長可能還有很多。究其根源，一方面，是因為他們缺乏基本的兒童心理學知識，對孩子的身心成長規(guī)律不太了解；另一方面，則是因為他們的獨立思考和判斷能力不 夠，常常對育兒講座或圖書上的內容一知半解。所謂的“熊孩子”，幾乎無處不在如果我們經常逛超市或商場，經常去飯店用餐，或者到其他一些公共場所，比如幼兒園和小學，那么要看到下面這一幕幕場景也不足為奇：
(1)一個4歲的小女孩坐在餐桌邊，一邊是自己不停地玩著手中的芭比娃娃，一邊是大人在非常耐心地給她喂飯。一兩個小時下來，孩子根本就沒有吃上幾口。要是有人膽敢把她的玩具拿走，說不準她就會把桌上的餐具一股腦扔在地上。
(2)一個5歲的小男孩正躺在超市的地上大哭大喊：“我就要奧特曼！我就要！你們趕快去給我買！”其實，購物車里面早就已經放好了一輛孩子最喜歡的玩具小汽車。
(3)一名6歲的幼兒園大班孩子，總是動不動就出手打人。不是故意把別的孩子推倒在地，就是對其他孩子揮拳相向。家長不得不經常向老師道歉，跟其他家長賠不是。
(4)一名7歲的小學生，在課堂上總是坐不住，一會兒東倒西歪，一會兒交頭接耳。老師講的內容他沒有完全掌握，回到家作業(yè)不會做。家長已經多次接到老師的反饋電話和短信。類似這樣的情況，每天都會在不同的地方，尤其在那些自我控制能力不足的孩子身上不停上演。對于這樣的孩子，目前社會上流行一個詞來形容——“熊孩子”a。
缺乏自控力，才是“熊孩子”的根源
前面列舉的這些“熊孩子”的一言一行，其實就是他們缺乏自控力的典型表現。再進一步歸納，“熊孩子”的行為表現主要集中在以下兩個方面：(1)動不動就發(fā)火；(2)動不動就動手。前者主要是情緒控制不好的表現，后者主要是行為無法控制的表現。我們經?？吹降臉O端自我中心、非常任性、亂發(fā)脾氣、注意力不集中、不能忍耐和堅持、無法克制沖動行為等情況，基本上都是自我控制能力不夠所導致。無論大人還是孩子，追根溯源，這些行為大都在3歲之前就已經萌芽。通俗地講，自我控制就是個體對自身情緒和行為的主動掌控。但究竟自我控制的準確定義是什么呢？其實，至今為止，心理學界仍無一個公認的自我控制的定義。不同理論流派的心理學家在各自的研究中，也經常使用不同的概念和術語，例如沖動控制、順從、自我控制、自我調節(jié)、抑制性控制等來表達。
美國心理學家克萊爾? 考普認為，所謂自我控制(self-control)，是一個復雜的心理結構，反映了個體自主地調節(jié)行為，使個人價值和社會價值相協(xié)調的能力，這種能力具體體現為：遵照要求行事；根據情境要求引發(fā)或終止行為；在社會和教育環(huán)境中調整言語和動作的強度、頻率和持續(xù)時間；根據期望的目標延緩行動；在沒有外在監(jiān)督的情況下采取為社會所接受的行為方式。兒童自我控制能力培養(yǎng)是兒童社會性發(fā)展的重要任務之一?？巳R 爾? 考普認為自控能力的獲得是兒童早期發(fā)展的一個重要里程碑，并將對個體今后的發(fā)展產生深遠的影響。
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