初一小男生反鎖房門跳樓身亡—廈門心理咨詢網(wǎng)
14歲的小強(qiáng)(化名)從前晚反鎖房門，不出來(lái)，也不吃飯。爺爺心疼孫子，一直惦記著孩子還餓著。6月9日早晨再去敲門，勸說(shuō)他吃點(diǎn)東西。小強(qiáng)還是不肯吃，不開(kāi)門，甚至流露出要跳樓的念頭。爺爺問(wèn)原因并苦苦勸阻：你把房門打開(kāi)，跟爺爺聊聊。結(jié)果，屋里沒(méi)動(dòng)靜了，樓下卻有人喊：誰(shuí)家的孩子跳樓了！
父親帶著哭腔：
“你們快來(lái)，兒子跳樓了！”
上午9時(shí)許，在南京六合區(qū)雄州城區(qū)安廈花苑小區(qū)，不少孩子隨家長(zhǎng)外出，開(kāi)始雙休日生活。似乎一切跟往常沒(méi)什么不同。
突然就有了異樣。門口有人往小區(qū)里跑，一位物管模樣的男子說(shuō)：有個(gè)男孩跳樓了，從四樓，我們報(bào)警了，120馬上就會(huì)到，孩子傷得不輕，急需送醫(yī)院，興許還有救。
家長(zhǎng)和孩子們的臉立刻就變了色，有人急忙往現(xiàn)場(chǎng)跑去，有人在原地惴惴不安，猜測(cè)這孩子為什么要從四樓跳下。
隨著急促的警笛聲，110和120先后進(jìn)了小區(qū)。在一幢居民樓一單元樓梯出口處，水泥地上躺著一個(gè)赤膊、僅穿一條校服運(yùn)動(dòng)褲的男孩，脖子上鮮血流淌。醫(yī)護(hù)人員馬上用紗布為他止血，同時(shí)給昏迷的男孩插上氧氣管。
人群中，一名高個(gè)中年男子一邊抹眼淚，一邊哽咽地打手機(jī)：你們快來(lái)，兒子跳樓了！他是男孩的父親，他在通知孩子的母親。
在眾人的幫助下，男孩被抬上救護(hù)車，送往六合人民醫(yī)院搶救。
鄰居一臉驚愕：
眨眼工夫，孩子已在血泊中
人們?cè)诓煌５卮蚵?tīng)，議論紛紛：“天吶，才多大點(diǎn)孩子啊，這下遭罪了！”“是四樓的，初中生?！薄?/p>
相關(guān)信息加起來(lái)，男孩的身份逐漸清楚了。小強(qiáng)，今年14歲，在城區(qū)一中學(xué)讀初一，從四樓自家窗戶縱身跳下，隨即昏迷。
“眨眼工夫，孩子已在血泊中?！币粏卧獦窍乱荒凶诱f(shuō)，孩子掉下來(lái)，僅僅幾秒鐘的工夫，他在下面看他從陽(yáng)臺(tái)跳下來(lái)，被三樓樓梯口的護(hù)欄彈一下，等他緩過(guò)神來(lái)，只聽(tīng)“撲通”一聲，男孩已墜落在樓梯口出口處的地面上。他趕忙喊救命，并掏出手機(jī)報(bào)警。
“誰(shuí)家的孩子？”該市民問(wèn)樓上的鄰居。不一會(huì)，看到四樓的方先生匆匆跑下樓，四樓窗口有一個(gè)老人伸出頭朝下張望，老人發(fā)現(xiàn)地面的男孩，大聲呼喊：“我的媽呀，沒(méi)得命嘍！”
爺爺想不通：
小乖乖，有什么事不能跟人講啊
120救護(hù)車駛出小區(qū)后，記者隨民警來(lái)到四樓。開(kāi)門的老人年逾花甲，由于悲傷過(guò)度，幾度暈過(guò)去。民警立即幫他掐人中，促醒。十分鐘后，老人清醒過(guò)來(lái)，哽咽著說(shuō)，小強(qiáng)是他的孫子。
老人稱，小強(qiáng)前晚回家悶悶不樂(lè)，進(jìn)了臥室后就反插了房門，晚飯沒(méi)有吃。他和兒子輪番敲門喊他吃晚飯，他說(shuō)不想吃，不開(kāi)門。昨天早晨，他做好早餐，再次敲孫子臥室門，小強(qiáng)還是不開(kāi)門，不肯吃，并流露出要跳樓的念頭。
小強(qiáng)：你再敲門，我就跳下去！
爺爺：你年紀(jì)輕輕要跳什么樓？
小強(qiáng)：我不跟你講話，我嫌煩。
爺爺：你把房門打開(kāi)，我們聊聊。
小強(qiáng)：你出去，讓我一個(gè)人安靜安靜。
之后，房間沒(méi)有了動(dòng)靜。老人以為孫子困了，在臥室里睡覺(jué)，也就沒(méi)吱聲。這時(shí)，他父親回來(lái)了，聽(tīng)說(shuō)兒子躲在屋里不出來(lái)，很生氣，用鑰匙打開(kāi)了小強(qiáng)臥室門，發(fā)現(xiàn)人沒(méi)了，窗戶敞開(kāi)，樓下傳來(lái)呼救聲。原來(lái)小強(qiáng)真的跳樓了。
“小乖乖，有什么事不能跟家人同學(xué)、老師溝通呢？”老人悲傷之余，實(shí)在是想不通孫子的行為。老人說(shuō)，“小強(qiáng)可能是學(xué)習(xí)上什么事情，學(xué)校班主任喊我兒子去了趟學(xué)校。具體談什么內(nèi)容，兒子回來(lái)后也沒(méi)講?！?/p>
醫(yī)生惋惜地說(shuō)：
孩子傷勢(shì)太重已經(jīng)沒(méi)了
小強(qiáng)被送到六合人民醫(yī)院后，醫(yī)生初步檢查，發(fā)現(xiàn)他傷情嚴(yán)重，隨即將他轉(zhuǎn)到南京主城區(qū)大醫(yī)院救命。
昨天下午4時(shí)左右，聽(tīng)說(shuō)小強(qiáng)轉(zhuǎn)到了省人民醫(yī)院，記者過(guò)去看望。走遍了急診手術(shù)室，重癥監(jiān)護(hù)室，住院部骨科、胸科、腦科等病區(qū)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)。最后得到的是一個(gè)噩耗，小強(qiáng)已經(jīng)死了。
醫(yī)生說(shuō)，這孩子送來(lái)時(shí)，頭部、胸部、腹部和盆骨等多處嚴(yán)重受傷，失血嚴(yán)重，雖然醫(yī)護(hù)人員竭盡全力搶救，最終遺憾地宣告不治。
在醫(yī)院太平間，小強(qiáng)的尸體靜靜地躺在一張小床上，身上裹著白綾，五六個(gè)人在旁邊，眼淚已經(jīng)哭干，正在發(fā)呆。盡管是炎熱的夏季，那里卻顯得很冷。
“孩子送到這后搶救了一段時(shí)間，2點(diǎn)左右沒(méi)了?！毙?qiáng)的父親方先生說(shuō)。
????????? 家長(zhǎng)埋怨：
老師說(shuō)他難管教，不行就回家
心愛(ài)的兒子就這么沒(méi)了，方先生極度悲傷。他指著身邊的幾個(gè)人說(shuō)，這個(gè)是孩子的媽媽，那位是孩子的外公……
據(jù)了解，方先生已經(jīng)和小強(qiáng)的生母離異，再婚后生了一個(gè)女兒。現(xiàn)在的妻子心地善良，對(duì)小強(qiáng)很好，這一點(diǎn)不是他夸口，鄰居們都知道。小強(qiáng)是個(gè)很懂事的孩子，平時(shí)見(jiàn)到左鄰右里，都主動(dòng)打招呼，很有禮貌。但孩子有個(gè)習(xí)慣，喜歡在臥室里看書，前晚他一夜沒(méi)出門，家人以為他還是看書的，沒(méi)想到他會(huì)輕生。
提到孩子跳樓的原因，方先生和前妻都認(rèn)為與孩子被老師批評(píng)后，心理壓力大有關(guān)。方先生回憶說(shuō)，小強(qiáng)本來(lái)成績(jī)不錯(cuò)，最近明顯下降了。班主任馬女士為此經(jīng)常喊家長(zhǎng)去學(xué)校談話。前天下午，馬老師又把他喊去了，小強(qiáng)也在，當(dāng)著孩子的面，說(shuō)孩子調(diào)皮，上課小動(dòng)作不斷，老師批評(píng)，他不僅不聽(tīng)，還頂撞老師。
“她說(shuō)我兒子很難管，不行就回家吧。”方先生說(shuō)，馬老師當(dāng)著孩子的面對(duì)他說(shuō)了這些話，小強(qiáng)沒(méi)吱聲，他說(shuō)以后會(huì)好好管孩子，然后就回家了?；氐郊液?，也沒(méi)有罵孩子，兒子卻悶悶不樂(lè)，有可能是因?yàn)檫@個(gè)事，心理壓力大，或是有什么委屈，一時(shí)想不開(kāi)，才跳樓的。
孩子出事后，方先生給馬老師打過(guò)電話，告知不幸。馬老師很吃驚，說(shuō)要跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。后來(lái)他再打電話，馬老師就不接了。
記者根據(jù)方先生提供的手機(jī)號(hào)碼，昨晚聯(lián)系馬老師，試圖了解一些情況。但馬老師沒(méi)有接電話。
心理干預(yù)專家
叛逆期的孩子，老師家長(zhǎng)應(yīng)讀懂他們的心理
14歲的小強(qiáng)跳樓了，付出的是年幼的生命，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該對(duì)此事負(fù)責(zé)。但老師批評(píng)孩子或是與家長(zhǎng)溝通時(shí)，這樣的交流有很常見(jiàn)。究竟應(yīng)該如何看待這個(gè)問(wèn)題呢？記者咨詢了南京市心理危機(jī)干預(yù)中心主任張純。
“一般情況下，孩子到了這個(gè)年齡，就到了青春期、叛逆期?！睆埣冋f(shuō)，這個(gè)階段，孩子的生理變化，導(dǎo)致心理變化，與原生家庭疏離。因?yàn)樗麄円瓿缮鐣?huì)化過(guò)程，有時(shí)理想很好，但理想與現(xiàn)實(shí)有沖突，他們文化程度不高，不能弄清楚其中的問(wèn)題，所以內(nèi)心有矛盾和苦衷。
張老師說(shuō)，小強(qiáng)因?yàn)槌煽?jī)下降，不聽(tīng)管教，老師批評(píng)他，或是找家長(zhǎng)交流，由于恨鐵不成鋼，老師有時(shí)情緒激動(dòng)，難免有不妥的言辭，現(xiàn)在不少孩子和家長(zhǎng)也有類似的經(jīng)歷。這可能是此事的誘因，但孩子的家長(zhǎng)也有責(zé)任。因?yàn)楹⒆佑龅叫睦韷毫?，就?huì)有情緒，有情緒，他們就會(huì)尋求家庭和社會(huì)支持因素。假如老師和家長(zhǎng)能把握住孩子的心理變化，及時(shí)采取正確的方式進(jìn)行幫助和教導(dǎo)，悲劇就可能避免。
“我認(rèn)為學(xué)校、家庭和社會(huì)都有責(zé)任?！睆埨蠋熣f(shuō)，如果我們的教育不是以應(yīng)試為向?qū)?，而是讓孩子在輕松的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，他們?cè)谕嫠Ｖ心軗碛懈嗟幕锇?，即使老師和家長(zhǎng)難交流，孩子可以與伙伴們交流，同樣可以緩解心理壓力。
張老師還建議有關(guān)部門，應(yīng)該對(duì)孩子家人哀傷予以心理輔導(dǎo)，以減少憤怒，好好地面對(duì)以后的生活。
