孩子“被超?!辈皇呛檬?/h1>
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu):孩子“被超常”不是好事
繼北京八中少年班之后,北京人大附中亦于今年的七八月份實(shí)施了拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)規(guī)劃,在五升六的小學(xué)生中選拔各科都非常優(yōu)秀的苗子,并于新學(xué)期為這些出類拔萃的孩子們開設(shè)特別的班級(jí)——“人素班”。這消息在家長(zhǎng)們中間迅速傳開,聯(lián)想到每年都有一些接受了超常教育的少年考入清華、北大、中科大等名校,不少家長(zhǎng)為之怦然心動(dòng)。
其實(shí),人大附中很多年前就設(shè)立了超常兒童教育實(shí)驗(yàn)基地——仁華學(xué)校,只是此前孩子們按部就班讀完小學(xué)才升入初中,而非從五年級(jí)躍入初中。多年來(lái),很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能考進(jìn)那里,競(jìng)爭(zhēng)異常激烈;而“人素班”的開設(shè),將會(huì)使仁華學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)白熱化。與之相關(guān)聯(lián)的,一些知名的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的尖子班、競(jìng)賽班、目標(biāo)班等招生考試或稱綜合能力水平測(cè)試,又將吸引更多的孩子和家長(zhǎng)。他們希望自己的孩子能通過(guò)“惡補(bǔ)”變得超常,進(jìn)而接受超常教育。很多家長(zhǎng)心里也明白,仁華學(xué)校并不適合所有的孩子,確切地說(shuō),只適合少數(shù)孩子。但是,超常兒童始終是個(gè)誘人的話題,因?yàn)樵诟改秆壑凶约旱暮⒆邮仟?dú)特的,即便孩子智力發(fā)育正常,父母也寧愿相信自己孩子是某一方面的“天才”;超常兒童也是一個(gè)敏感的話題,因?yàn)樵诮逃Y源不均衡的今天,一些被認(rèn)定為“超?!钡膬和?,享受著稀有的優(yōu)質(zhì)教育資源。或許正是因?yàn)檫@兩個(gè)原因,國(guó)內(nèi)第一個(gè)開辦超常兒童實(shí)驗(yàn)班的幼兒園——北京陶然幼兒園、北京西城區(qū)育民小學(xué)、仁華學(xué)校、八中少年班,乃至今天的人素班,才如此受到家長(zhǎng)們的青睞。
事實(shí)與愿望永遠(yuǎn)存在著落差。據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究顯示,超常兒童的比例只有1%~3%,而希望孩子超常的家長(zhǎng)在所有家長(zhǎng)中所占的比例則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了這個(gè)數(shù)字。于是,父母寄希望于讓孩子參加各種課外班超前學(xué)習(xí),并用“天才出于勤奮”等名言來(lái)激勵(lì)孩子,以期達(dá)到“勤能補(bǔ)拙”的效果。但是,早期教育和提前學(xué)習(xí)造就不了超常兒童,超常教育也不是超前教育。超常是一種天賦,并不是一味的努力和培養(yǎng)可以奏效的。一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的例子是,不少家長(zhǎng)接受不了別人的孩子能考100分,而自己的孩子卻不能。事實(shí)上,能考100分的孩子本來(lái)就占少數(shù),而且有的人偏科,除了努力的因素以外,生物學(xué)因素本身也決定了一個(gè)人可能會(huì)缺乏某些天賦,只能在某方面達(dá)到一般水平。而且,越來(lái)越多的研究也發(fā)現(xiàn),雖然教育是有作用的,但是和生物基礎(chǔ)、和遺傳因素相比,教育的作用非常有限。正如愛迪生所說(shuō)的那樣:“成功等于99%的努力加1%的天賦,然而,起決定性的往往是那1%的天賦”。
超常的孩子都具有某一方面的天賦。作為家長(zhǎng),必須承認(rèn)這個(gè)個(gè)體的差異,而且必須承認(rèn)有極少數(shù)人在某些方面比其他人有著天生巨大的優(yōu)勢(shì)潛能;同時(shí),客觀地看待自己的孩子,清楚他屬于哪一個(gè)“陣營(yíng)”,這對(duì)孩子非常重要。我們不難理解,如果父母把一個(gè)孩子當(dāng)超常兒童來(lái)養(yǎng),犯錯(cuò)誤的概率是97%;把一個(gè)孩子當(dāng)普通孩子來(lái)養(yǎng),犯錯(cuò)誤的概率只有3%。家長(zhǎng)有一顆平常心,對(duì)孩子的教育就會(huì)更現(xiàn)實(shí)一些,也有利于培養(yǎng)孩子的良好的性格。
關(guān)注心靈健康(預(yù)約) 0592—5515516
關(guān)注心理健康(團(tuán)體輔導(dǎo))15305020431
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其實(shí),人大附中很多年前就設(shè)立了超常兒童教育實(shí)驗(yàn)基地——仁華學(xué)校,只是此前孩子們按部就班讀完小學(xué)才升入初中,而非從五年級(jí)躍入初中。多年來(lái),很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能考進(jìn)那里,競(jìng)爭(zhēng)異常激烈;而“人素班”的開設(shè),將會(huì)使仁華學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)白熱化。與之相關(guān)聯(lián)的,一些知名的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的尖子班、競(jìng)賽班、目標(biāo)班等招生考試或稱綜合能力水平測(cè)試,又將吸引更多的孩子和家長(zhǎng)。他們希望自己的孩子能通過(guò)“惡補(bǔ)”變得超常,進(jìn)而接受超常教育。很多家長(zhǎng)心里也明白,仁華學(xué)校并不適合所有的孩子,確切地說(shuō),只適合少數(shù)孩子。但是,超常兒童始終是個(gè)誘人的話題,因?yàn)樵诟改秆壑凶约旱暮⒆邮仟?dú)特的,即便孩子智力發(fā)育正常,父母也寧愿相信自己孩子是某一方面的“天才”;超常兒童也是一個(gè)敏感的話題,因?yàn)樵诮逃Y源不均衡的今天,一些被認(rèn)定為“超?!钡膬和?,享受著稀有的優(yōu)質(zhì)教育資源。或許正是因?yàn)檫@兩個(gè)原因,國(guó)內(nèi)第一個(gè)開辦超常兒童實(shí)驗(yàn)班的幼兒園——北京陶然幼兒園、北京西城區(qū)育民小學(xué)、仁華學(xué)校、八中少年班,乃至今天的人素班,才如此受到家長(zhǎng)們的青睞。
事實(shí)與愿望永遠(yuǎn)存在著落差。據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究顯示,超常兒童的比例只有1%~3%,而希望孩子超常的家長(zhǎng)在所有家長(zhǎng)中所占的比例則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了這個(gè)數(shù)字。于是,父母寄希望于讓孩子參加各種課外班超前學(xué)習(xí),并用“天才出于勤奮”等名言來(lái)激勵(lì)孩子,以期達(dá)到“勤能補(bǔ)拙”的效果。但是,早期教育和提前學(xué)習(xí)造就不了超常兒童,超常教育也不是超前教育。超常是一種天賦,并不是一味的努力和培養(yǎng)可以奏效的。一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的例子是,不少家長(zhǎng)接受不了別人的孩子能考100分,而自己的孩子卻不能。事實(shí)上,能考100分的孩子本來(lái)就占少數(shù),而且有的人偏科,除了努力的因素以外,生物學(xué)因素本身也決定了一個(gè)人可能會(huì)缺乏某些天賦,只能在某方面達(dá)到一般水平。而且,越來(lái)越多的研究也發(fā)現(xiàn),雖然教育是有作用的,但是和生物基礎(chǔ)、和遺傳因素相比,教育的作用非常有限。正如愛迪生所說(shuō)的那樣:“成功等于99%的努力加1%的天賦,然而,起決定性的往往是那1%的天賦”。
超常的孩子都具有某一方面的天賦。作為家長(zhǎng),必須承認(rèn)這個(gè)個(gè)體的差異,而且必須承認(rèn)有極少數(shù)人在某些方面比其他人有著天生巨大的優(yōu)勢(shì)潛能;同時(shí),客觀地看待自己的孩子,清楚他屬于哪一個(gè)“陣營(yíng)”,這對(duì)孩子非常重要。我們不難理解,如果父母把一個(gè)孩子當(dāng)超常兒童來(lái)養(yǎng),犯錯(cuò)誤的概率是97%;把一個(gè)孩子當(dāng)普通孩子來(lái)養(yǎng),犯錯(cuò)誤的概率只有3%。家長(zhǎng)有一顆平常心,對(duì)孩子的教育就會(huì)更現(xiàn)實(shí)一些,也有利于培養(yǎng)孩子的良好的性格。
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