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1.問題行為的功能是什么？ 罰時出局很適合用于問題行為是由社會性的或有形的正強化維持的情況。罰時出局依問題行為發(fā)生與否，轉(zhuǎn)移獲得這些或其他正強化物的機會。另外要使罰時出局更有效，事發(fā)現(xiàn)場（問題行為發(fā)生的環(huán)境）必須包括正強化活動或相互作用。只有事發(fā)現(xiàn)場是正強化的并且罰時出局不受強化或只受較弱的強化時，使當事者脫離此環(huán)境才是從正強化罰時出局。 ...
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?大量的研究證實了罰時出局對精神發(fā)育遲滯兒童和成人以及正常兒童的有效性。 ?心理醫(yī)生研究了兩種類型的非排斥性罰時出局。郭瀟贏教授評估了對托兒所中有攻擊和搗亂行為的兒童實施罰時出局的效果。當孩子出現(xiàn)了問題行為時，幼兒園老師就把他帶到活動區(qū)外邊，讓他坐在地板上看別的小朋友玩。在他坐在那兒沒有玩具、活動或者相互作用大約1分鐘后，老師允許他回到活動區(qū)。...
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消退是應首先考慮的治療方案之一。我們知道，只要問題行為繼續(xù)存在，就必定有一個強化后果持續(xù)作用。因此，要減少這一行為，一個重要的步驟就是識別強化后果并消除它（只要可能)。當異常行為不再受到強化時它將消失。讓我們一起來看看應用消退程序的具體步驟。 實施數(shù)據(jù)收集評估療效 你一定還記得前面提到，觀察和記錄靶行為是行為矯正程序的重要內(nèi)容。你必須在應...
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一、間接法 ?在間接功能評估法中，使用行為晤談問卷來獲得信息。這些信息來自出現(xiàn)問題行為的個人（來診者）或其他的知情者（比如家庭成員、教師、領導)。間接評估法也稱調(diào)查評估法，因為被調(diào)查者（來訪者或別的人）直接提供與評估問題對應的信息。這種方法的好處是易于操作和不需要大量的時間。另外，評估時有大量現(xiàn)成的晤談計劃和問卷可用。但間接法的缺點在于被調(diào)查...
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家長在孩子教育的問題上，是否常常以自己認為對的方式對孩子進行錯誤教育呢？看看以下18種做法，你是否中槍，不想毀掉孩子“自尊”千萬別這樣做。 1、你是否讓孩子覺得自己什么都不行，沒人賞識他。例如：一直跟他說學習不行，長相不行，交際不行，干家務不行，馬虎，粗心，讓家人為他受累……總之，他沒有行的地方。 2、你是否經(jīng)常拿比他“行”的人刺激他例如：這種話...
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當你面對職場心理壓力時，學會下面“十步棋”，一定可以變壓力為動力，消壓力于無形。? 首先：精神超越――價值觀和人生定位 自我的人生價值和角色定位、人生主要目標的設定等等，簡單的說就是：你準備做一個什么樣的人，你的人生準備達成哪些目標。這些看似與具體壓力無關的東西其實對我們的影響卻總是十分巨大，對很多壓力的反思最后往往都要歸結(jié)到這個方面?？突?..
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