孩子成長需要生命力
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子成長需要生命力
今天給大家分享一個真實(shí)案例：一個初中學(xué)業(yè)非常優(yōu)秀的男孩，到了高中階段學(xué)不進(jìn)去然后輟學(xué)。聽完這個案例，你就明白孩子成長過程中什么東西更重要，什么樣的教養(yǎng)方式，什么樣的因素會導(dǎo)致孩子最終無法堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，沒能取得學(xué)業(yè)成功。每天都有家長找我“一對一咨詢”，接觸到各種各樣的案例，有一部分孩子現(xiàn)在出現(xiàn)厭學(xué)、沉迷手機(jī)、叛逆、情緒障礙、輟學(xué)等，但以前他們真的很優(yōu)秀，是父母的驕傲，甚至是學(xué)校的驕傲。那后來怎么厭學(xué)了？最后學(xué)業(yè)失敗了呢？聽我簡單聊一下，然后你就明白了。這個男孩，小學(xué)時比較淘氣，經(jīng)常被老師指責(zé)他的課堂紀(jì)律。當(dāng)一個男孩在小學(xué)的時候坐不住，那也算是正常??！在這個世界上很少老師能夠真正理解男孩為何課堂坐不住，他們特別渴望父母把孩子給盯死管死，然后管得這個孩子沒有半點(diǎn)朝氣，最后變成一個聽話的孩子。他們最喜歡這樣的結(jié)局。
這個男孩在小學(xué)的時候調(diào)皮，學(xué)業(yè)成績一般，到了初二突然就發(fā)飆了，也不知道什么原因，然后學(xué)習(xí)成績越來越好，當(dāng)然這個孩子也是越來越開心和自信。所以在整個初二、初三階段，那簡直是眾星捧月了。老師們都覺得這孩子了不起，前途不可估量。對于父母來說當(dāng)然也是很滿意。如不出意外，自然就考上一個理想的高中，重點(diǎn)高中，到了高一出現(xiàn)了一個小問題：這個孩子老是抱怨，沒有好朋友，偶爾也會與人說話，但是跟這些人玩不到一起，只能是泛泛之交啊，所以他在高一時就開始苦惱。到了高二，成績就開始下滑了，學(xué)不進(jìn)去了。到了高三上學(xué)期直接就去不了學(xué)校，呆在家里。在家什么也不干，就天天玩手機(jī)，然后早上不起床，晚上不睡覺。晚上通宵玩游戲，玩手機(jī)。其實(shí)有時玩手機(jī)也算是干事，但很多家長認(rèn)為好像是什么也沒干，于是就很苦惱??！我的孩子初中那么優(yōu)秀，而且那時還不算特別努力，突然就成績變好了，而且一切都很順利。父母對他學(xué)習(xí)要求不高，他特別自律，廢寢忘食地學(xué)習(xí)。父母又沒逼他學(xué)習(xí)，他怎么到了高二高三就不行了呢？百思不得其解??！面對這些問題，我們首先要去了解這個孩子。他跟父母的連接怎么樣？他跟媽媽的關(guān)系怎么樣？這個媽媽是一個外企的高管，那肯定思維敏捷，做事雷厲風(fēng)行。他爸爸是國企的一個普通科員，不上不下，沒有太大的成就感，在家里地位也不高。那媽媽身為外企高管，手下有一個團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)比較高精尖的項(xiàng)目，所以感覺這個媽媽非常有智慧，領(lǐng)導(dǎo)力很強(qiáng)。
這么能干的媽媽怎么會教出這樣的孩子呢？要破解這個疑惑，我們必須先回答幾個簡單的問題：首先我們要分析一下這個孩子，為什么小時候很一般，到了初二成績變好了？很簡單，陶老師經(jīng)常講一個孩子成績好不好，主要取決于他的抽象思維能力，而不是靠這個孩子有多么努力，多么仔細(xì)，多么刻苦，或者是他的想象力、專注力，這些都不重要，這些都是一個孩子學(xué)習(xí)水平的外在表現(xiàn)，不是決定他學(xué)習(xí)成功的一個前提。就像我經(jīng)常說一個孩子的自律不是他成功的原因，而是成功的結(jié)果。就是一個成功的人，他一定是自律的，但不是因?yàn)樗月刹懦晒Α?/p>
這個孩子初二突然學(xué)習(xí)變好了，只有一個原因，抽象思維成熟了，然后開竅了。在學(xué)習(xí)上開竅了，這個時候那些古怪的數(shù)學(xué)原理、物理原理，甚至哪怕聽都沒聽說過，想都沒想過的一些自然現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)、物理課上，一學(xué)就明白，這就是抽象思維開竅了，然后世界一片清朗，那就是朗朗乾坤。以前可能就是迷糊的呀。開竅，什么叫開竅和頓悟？就是一下子找到了規(guī)律，一下子就明白了很多事兒，不用你反復(fù)去講，也不用反復(fù)刷題。當(dāng)然反復(fù)刷題也能促進(jìn)某種程度的開竅，但是它絕對不是開竅的必要前提，甚至在某種情況下可能會讓人永遠(yuǎn)也沒法開竅。對于聰明的孩子，刷題可能會提前開竅，但是他刷不刷題，他都遲早會開竅??！所以孩子到了初二以后，成績越來越好，然后就名列前茅。這時孩子信心滿滿。為什么呢？因?yàn)槲覀儚男《急还噍斠粋€價值觀，那不就是學(xué)習(xí)最重要嗎？如果學(xué)習(xí)搞不好，你不就完蛋了嗎？現(xiàn)在學(xué)習(xí)搞得那么好，那就前途一片光明，所以這個孩子越來越自信，總是很開心。初二、初三什么毛病都沒有，但到高一怎么沒朋友了呢？很簡單，因?yàn)樾赂咭皇且粋€門檻，我經(jīng)常講小學(xué)一年級，新初一，新高一，有巨大的挑戰(zhàn)。
第一，人際關(guān)系需要重新構(gòu)建。你過去的優(yōu)勢全部歸零 ，重新開始排名。那你以前初中時候是年級名列前茅、眾星捧月，可到了重點(diǎn)高中，那誰不是眾星捧月過來的呀。所以這時候你的優(yōu)勢就不像初中那么明顯了，因?yàn)椤吧酵庥猩?，人外有人”。你就不再被某些老師所重視了，再也不是班級中那個引人矚目的人了。孩子一些本質(zhì)的問題就暴露出來了。比如：在短時間內(nèi)沒法跟別人建立起這種信任、友好的關(guān)系。雖然我們承認(rèn)這個孩子學(xué)習(xí)水平仍然很高，因?yàn)樗吘故侵攸c(diǎn)高中、重點(diǎn)班嘛，但他已經(jīng)不再是年級前幾名了，他可能是年級100名，但是在這重點(diǎn)學(xué)校，重點(diǎn)班，年級100名，那也是能考985，211的，但是985，211是3年以后的事情了，當(dāng)下是什么？但是自己的排名很差勁的，所以這個時候他就開始懷疑自己了，懷疑自己為什么學(xué)習(xí)趕不上別人。
第二，其實(shí)他的學(xué)習(xí)水平就是一個真實(shí)水平。短時間內(nèi)沒法建立起這種信任、友好的關(guān)系，就倍感孤獨(dú)，覺得自己沒朋友。高中階段的孩子，對于這種社會化交往關(guān)系的依賴，那已經(jīng)到了一種很高的依賴程度了。如果這個時候沒朋友或者朋友關(guān)系有些疏遠(yuǎn)，這就是一個巨大的挫敗，巨大的人生挫敗就會導(dǎo)致一個人沒有辦法專注學(xué)習(xí)。那你學(xué)習(xí)能夠一直進(jìn)步嗎？本身你就開始懷疑自己根本就學(xué)不進(jìn)，學(xué)不到那么好了，現(xiàn)在再加上你人際壓力，你無法專注學(xué)習(xí)，那不就成績就越來越差了嗎？成績越來越差，然后到了高二學(xué)不進(jìn)去了，因?yàn)榕α藳]有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
第三，一個人在一邊努力，然后發(fā)現(xiàn)這個效果越來越差的情況下，你覺得他還會努力嗎？他肯定會懷疑我這條路是不是走不通了，所以他發(fā)現(xiàn)自己無論怎么努力，學(xué)不進(jìn)去，無法專注高效，成績沒有明顯的進(jìn)步，甚至還有退步的可能。那這時就真的開始放棄了，因?yàn)橐粋€人他不可能為一件沒有希望的事情而長期堅(jiān)持，這不符合人的邏輯，所以高二的時候就學(xué)不進(jìn)去了。但是那個時候父母不同意他天天玩手機(jī)，不同意他不去學(xué)校。最后就這樣一邊哄，一邊恩威并施，但是高三實(shí)在是學(xué)不進(jìn)去了，那就只能回家。在學(xué)校里面這也不舒服，那也疼，死撐著也沒有意義，就只能讓他回家。
為什么必須要回家呢？因?yàn)閷W(xué)校里有人際壓力、學(xué)習(xí)壓力、有學(xué)校的排名、還有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，你沒有半點(diǎn)時間按你自己的意愿，按你自己的方法去實(shí)踐，所以你逃回家，假裝這些事情不存在了。其實(shí)他在家里日子也不好過呀！他在家里，想想別人都在努力學(xué)習(xí)，他什么也沒學(xué)，其實(shí)心里更煎熬。但至少逃避了學(xué)習(xí)任務(wù)，逃避了排名壓力，所以他在短時間內(nèi)能夠欺騙自己。我好了，我沒壓力了，但實(shí)際上他根本就不可能真正放松。所以高三輟學(xué)在家什么也干不了，這樣的家長就會預(yù)約我的“一對一咨詢”，因?yàn)樗麄円换I莫展。實(shí)際上解決起來也蠻簡單的。首先這個孩子高二學(xué)不進(jìn)去，是因?yàn)樗麩o法專注。人際、學(xué)業(yè)雙重壓力把它擊敗了。為什么別的孩子沒有被擊敗呢？經(jīng)過我們的分析不難發(fā)現(xiàn)：他媽媽強(qiáng)勢，媽媽太聰明了，媽媽效率太高了，所以這個孩子在媽媽面前絕大多數(shù)不會有對的時候，也不會有成功體驗(yàn)的時候。家庭系統(tǒng)是平衡型的。媽媽太強(qiáng)了，孩子就弱，爸爸就弱；那媽媽跟孩子的連接就斷了。
我們的“智慧父母訓(xùn)練營”第一課就重點(diǎn)講孩子的成長需要三大連接，就用這三大連接，就能非常簡單的定位孩子的問題，媽媽跟孩子的連接是不可靠的，因?yàn)閶寢尶偸莻ゴ蟆⒐鈽s、正確，這個爸爸水平就顯得很差勁了。那爸爸再怎么愛這個孩子，那爸爸的力量傳不過去，因?yàn)樗诩依?，沒有地位。比如說：我跟一個螞蟻交朋友，與跟1萬個螞蟻交朋友，沒多大區(qū)別。可是如果我交了1萬個高智商、力氣大的同齡朋友，那誰還敢欺負(fù)我呀？不光沒有人敢欺負(fù)我，我未來取得成功太容易了，因?yàn)橛?萬個人會幫我的忙，哪怕我就是去賣書，如果讓他們幫忙推銷一本書，那一下子就能賣出一萬本。所以爸爸的力量就是螞蟻的力量，螞蟻能夠給一個孩子帶來力量嗎？這個力量都被媽媽這頭大象給帶走了，所以這個孩子精神生命發(fā)育不全。精神生命發(fā)育不全，當(dāng)然就是你心理年齡很小了，經(jīng)過我的詳細(xì)了解，就孩子在日常生活中種種表現(xiàn)，這個孩子的心理年齡，他也就是個初二水平。一個初二的心智水平的孩子，怎么能扛得下高二的壓力呢？很難的！所以這孩子扛不住壓力那就對了。
接下來要重點(diǎn)解決的是三大連接的問題，這個孩子跟父母的連接出現(xiàn)了問題，跟社會化的連接也出現(xiàn)了問題，當(dāng)然最后他跟內(nèi)在自我的連接，肯定也連不上的。所以這樣的孩子一生都不會有自信，一生都不會有多大的成就。這樣的孩子沒有力量，沒有自信，他怎么能應(yīng)對人生中未知的挑戰(zhàn)呢？所以這樣的孩子你不去救他，他以后大概率就是一個躺平啃老，就是這樣的一個狀態(tài)，他不會莫名其妙就有力量了，除非未來遇到一個貴人，這個貴人肯出手幫助他。
貴人，這種事情那就是奇跡了，可遇不可求。所以父母必須要做孩子生命中的貴人，你必須要親自去重塑孩子的生命價值，重新給予孩子這種精神的力量，重新讓他能夠應(yīng)對高二高三生活的挑戰(zhàn)。具體怎么做？簡單來說就是愛他，就是去重塑他的生命價值。具體的做法就按我們“智慧父母訓(xùn)練營”的做法，里面專門有兩節(jié)課講解重塑生命價值的方法。如果你的孩子在學(xué)習(xí)上遇到了困難，學(xué)不進(jìn)去了，呆不下去了，一定不要輕易放棄，也一定不要簡單的去糾正他玩手機(jī)的這種習(xí)性，或者是簡單的去糾正他這種不良生活習(xí)慣，這些問題都是他生命價值很低，無法應(yīng)對現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，然后得過且過的一個結(jié)果，而不是導(dǎo)致他無法學(xué)習(xí)的原因。
文轉(zhuǎn)自：陶勇-家庭教育的博客
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