廈門最好的心理咨詢：兒童成長過程是怎樣的？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：兒童成長過程是怎樣的？
孩子們在就學(xué)之初的日子里是懷著多么激動的心情跨進(jìn)學(xué)校門檻的，懷著多么深切的信任注視著老師的眼睛！為什么往往在幾個(gè)月，乃至幾周之后，閃爍在他們眸子里的火花便會熄滅，為什么學(xué)習(xí)對某些孩子會變?yōu)榭鄲?？要知道，凡是教師都會真誠地企望保持住孩子們的天真，保持住感受和發(fā)現(xiàn)世界的快樂，希望學(xué)習(xí)對孩子能成為具有鼓舞作用的、饒有趣味的勞動。如做不到這些，那首先是因?yàn)楹⒆尤雽W(xué)之前教師對他們每個(gè)人的精神世界缺少了解，而被學(xué)習(xí)所限制、被鈴聲規(guī)范化了的學(xué)校生活又仿佛在磨滅孩子們的差異，驅(qū)使他們向同一模式靠攏，使那豐富多彩的個(gè)人世界不得展現(xiàn)。
每一個(gè)幼兒曾經(jīng)都是那么的崇尚成長，希望能夠像哥哥姐姐那樣進(jìn)入小學(xué)校，過上陽光明媚的小學(xué)生活。記得我小的時(shí)候，姐姐上小學(xué)，我就羨慕得不得了，覺得他們真是了不起和很幸運(yùn)的人。在我上學(xué)之后，我特別渴望發(fā)新課本的時(shí)候，因?yàn)槲铱梢月勔宦動湍南阄叮梢苑喰聲锩嫠尸F(xiàn)出來的全新的東西。在我兒子Bob先生上小學(xué)的時(shí)候，我陪著他去學(xué)校，分別之時(shí)只說了一句話：祝你快樂！但是我會看到，身邊的很多父母或者爺爺奶奶在送小孩子上學(xué)的時(shí)候，有千千萬萬個(gè)囑咐，而不是祝福。我很反對不停地提醒孩子，這樣的行為實(shí)際上是不信任孩子，把上學(xué)變成一件非常恐懼的事情。曾經(jīng)有一些父母或者老師有不同的看法，意思是，如果不對他們提出嚴(yán)格的行為要求，他們怎么知道應(yīng)該做到什么？如果不提醒他們，他們搞砸了事情怎么辦？我的意見是：我們應(yīng)該對兒童有行為的要求，劃定這種規(guī)則實(shí)際上可以界定他們行為的邊界，讓他們在這種規(guī)則下獲得更大的身心自由。否則，一個(gè)莽撞的孩子，他們很容易做出各種各樣的事情而導(dǎo)致他們承受更多的挫敗。但我們提出來的意見并不是“是否需要一個(gè)規(guī)則”，而是在什么時(shí)候需要什么樣的規(guī)則，這種規(guī)則是否體現(xiàn)了對兒童精神世界多樣性和兒童成長過程的尊重。而習(xí)慣于不斷提醒兒童，讓他們小心從事的家長，更有一個(gè)合理的理由，就是：“我不斷地提醒和監(jiān)督他們，他們都做不好，不提醒不監(jiān)督豈不是更糟糕？”這樣的想法很正常，也很合理，因?yàn)橛龅絾栴}要去解決是好父母的行為。但是，之所以我認(rèn)為這樣的行為值得商榷，在于我們應(yīng)該了解一個(gè)現(xiàn)實(shí)，就是：兒童成長的過程，就是不斷學(xué)習(xí)和試錯的過程。
廈門最好的心理咨詢：缺少學(xué)習(xí)和試錯，直接想要獲取你所期望的美好結(jié)果，那只是一種美好的想法而已，它會在實(shí)施的過程中帶來摧殘兒童現(xiàn)實(shí)心靈的惡果。因?yàn)槿魏问虑槎夹枰粋€(gè)構(gòu)建的過程，兒童的心智成長需要一個(gè)臺階一個(gè)臺階的遞上。沒有一個(gè)人可以因?yàn)橐粋€(gè)要求而天生就能做到，除了本能賦予兒童的能力?，F(xiàn)實(shí)世界，孩子遭遇的還不僅僅是這樣的不信任。接踵而至讓人難以招架的是，各種各樣的行為規(guī)范，各種各樣的要求。比如，對包裝書皮的要求會精細(xì)到用什么紙，用什么方式包，不允許有什么不同。然后還會要求孩子的作業(yè)達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，父母要幫助孩子達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)。完全忽略了兒童、家庭之間的差異，完全把上學(xué)變成了流水化作業(yè)，父母變成了流水化作業(yè)線上的工人。我承認(rèn)有些要求具有一定的合理性，但并不是說，這件事情有好處，就可以忽略兒童和家庭之間的差異性，以及兒童希望擁有的豐富多彩的個(gè)性。即便是某些要求對兒童未來的發(fā)展具有積極意義，那么我們也不應(yīng)該忽視這個(gè)成長與構(gòu)建的過程，特別是要允許暫時(shí)做不好、暫時(shí)做不到的家庭有更多的選擇。既然是教育，那么就應(yīng)該體現(xiàn)成長的豐富性和優(yōu)雅的過程。否則與養(yǎng)雞養(yǎng)豬農(nóng)場沒有什么兩樣。
文轉(zhuǎn)自：陶勇-家庭教育的博客
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