成長(zhǎng)的煩惱：“太澀”的青果（二）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：“太澀”的青果（二）
3、影響學(xué)習(xí)生活：早戀荒廢了不少優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè),毀了不少孩子的前程。早戀的青少年中有不少成績(jī)優(yōu)秀、出類拔蘋者,但因?yàn)樵鐟?使他們過分好奇、興奮、癡迷,過分沉醉于愛的幻想中,再無(wú)法全身心地投人學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查表明,中學(xué)生談戀愛對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的僅占百分之二、三。絕大多數(shù)都會(huì)給學(xué)習(xí)造成干擾,因?yàn)閼賽蹠?huì)使之精力分散,注意力不集中,興趣轉(zhuǎn)移,情緒不穩(wěn)定。而且也因?qū)W校明文規(guī)定不允許談戀愛,因此,早戀的同學(xué)時(shí)常處于擔(dān)心因違紀(jì)被學(xué)校處罰和感情的發(fā)展不能自控的矛盾沖突中,行為也總是偷偷摸摸,躲躲閃閃,精神處于高度緊張狀態(tài),怎還有心思學(xué)習(xí),常常是人在教室,心在天外。尤其是女生,情感細(xì)膩敏感,不要說感情出現(xiàn)危機(jī),就是正常發(fā)展都不能全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。還有的學(xué)生在戀愛中有強(qiáng)烈的幸福感,常去幻想、去規(guī)劃、希望一次成功,因此非常投入,不惜以犧牲學(xué)業(yè),違反校規(guī)為代價(jià),結(jié)果顧此失彼,最后導(dǎo)致兩頭成空。 ??
4、影響正常的戀愛生活：愛情之所以被稱為人的終身大事,意味著它在人生中的重要地位。可是青少年由于涉世不深,閱歷不足,生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,對(duì)社會(huì)缺乏足夠的了解,感情勝過理智。青春期少男少女談戀愛,可以說都是在身心都不很成熟的情況下進(jìn)行的,加上青少年沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),其經(jīng)濟(jì)來源多半寄托于父母。因此,這種愛沒有什么牢固的根基,是很容易中途天折的。在辨別人和事、在處理人際關(guān)系時(shí),往往草率行事,一時(shí)感情沖動(dòng),壓過理智,與異性確立了愛情關(guān)系,但隨著時(shí)間的流逝,知識(shí)和閱歷逐漸豐富,生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累,真的成熟起來,并確立了各自的世界觀,有了新的擇偶標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著心理上的變化、發(fā)展、成熟,可能會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生不滿,進(jìn)而冷卻或是中斷彼此間的感情。這種情況,會(huì)引起青少年失望的情緒,使之消沉、甚至形成心理障礙,從而影響青少年的精神生活的健康發(fā)展。?
六、教育策略 ??
青少年是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng),他們是世界的希望和未來,關(guān)于青少年早戀問題,不能僅僅是對(duì)他們的批評(píng)和否定,而應(yīng)更多地疏導(dǎo),給予他們幫助,引導(dǎo)他們領(lǐng)悟人生的真諦,讓他們懂得什么是最美的情感,讓他們生活在個(gè)充滿愛的世界中,讓他們?cè)谌松穆L(zhǎng)路上領(lǐng)略真正的快樂!找到孩子早戀的根源,掌握孩子的心理,加強(qiáng)與青少年的交流與溝通。 ??
學(xué)校環(huán)境是學(xué)生賴以成長(zhǎng)和發(fā)展,并不斷走向社會(huì)化的重要土壤 。學(xué)校教育對(duì)孩子的影響是十分重要的,教師對(duì)每個(gè)學(xué)生所持的態(tài)度、所做的評(píng)價(jià)和所采取的教育手段和方法,都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí),最終影響學(xué)生正確自我認(rèn)識(shí)的形成。學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的事實(shí),再一次提醒我們,必須高度重視并加強(qiáng)學(xué)校的建設(shè)。教育理論本身在社會(huì)不斷進(jìn)步的新形勢(shì)下也是在發(fā)展的,隨著教育科學(xué)研究水平的不斷提高,新的研究成果層出不窮,新的教育方針、政策時(shí)有出臺(tái),教師一旦忽略了理論學(xué)習(xí),其思想和觀念就會(huì)落伍,甚至和時(shí)代的發(fā)展背道而馳。關(guān)心并自覺維護(hù)學(xué)生的心理健康,做學(xué)生的心理保健醫(yī)生,這是時(shí)代賦予教師的新的使命,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師提出的更高的要求。只有教師思想上重視了,并掌握了心理衛(wèi)生方面的知識(shí)初步知識(shí),他們才能夠不辱心理保健醫(yī)的使命,自覺營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、控制學(xué)生身上可能出現(xiàn)的心理方面的問題,并對(duì)個(gè)別學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的心理方面的問題給予必要的幫助。 ??
家庭是社會(huì)的細(xì)胞,也是孩子們最早接觸社會(huì),接受教育的第一間學(xué)校。因此,孩子們?cè)诤筇煨纬珊桶l(fā)展起來的心理素質(zhì)如何,能否像大部分家長(zhǎng)所希望的那樣成“才”,這跟家庭環(huán)境的好壞有著極其密切的關(guān)系。然而,家庭環(huán)境又是復(fù)雜的,多方面的,其中,家庭的心理氛圍和教育對(duì)孩子心理素質(zhì)的形成與發(fā)展,則往往起著長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。身為父母就很有必要學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論知識(shí),結(jié)合教育子女的實(shí)踐,巧妙運(yùn)用,不斷提高自身的教育能力,創(chuàng)建文明家庭,實(shí)施有效教育的科學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的心理氛圍,實(shí)施有效的家庭教育,從而達(dá)到教育理想的目的。?
早戀已經(jīng)是一種不可忽視的社會(huì)普遍現(xiàn)象,并且這種不良現(xiàn)象正在以上升的趨勢(shì)發(fā)展,危害著青少年的身心健康。面對(duì)這種情況,父母和老師應(yīng)盡力幫助孩子,鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng),培養(yǎng)他們正確的人際交往能力,使孩子在與異性同學(xué)交往的過程中做到互補(bǔ)、互學(xué)、互助、互保。這樣才能避免孩子誤入“早戀”的歧途,也更利于孩子身心的健康發(fā)展。 ??
一項(xiàng)調(diào)查顯示,遇到有關(guān)“性”問題時(shí),多數(shù)孩子首先向父母求解,而另一項(xiàng)調(diào)查顯示,中國(guó)僅有1/4的家長(zhǎng)贊成由父母負(fù)責(zé)向孩子傳授性知識(shí)。
多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的“性”教育采取忽略避談的態(tài)度,家長(zhǎng)渴望孩子成為工程師、外交家、藝術(shù)家,他們不惜血本希望孩子能在社會(huì)上扮演一個(gè)成功的角色。但他們忘記了,孩子也必將扮演戀人、夫妻的角色,生殖健康、性心理健康與否將決定他們將來能否獲得正常、幸福的個(gè)人生活。
解惑:有時(shí)只需幾分鐘
“其實(shí)我們之間只要有5分鐘的交流,就不會(huì)有這樣的事情發(fā)生?！鄙頌橹袑W(xué)外語(yǔ)老師的林女士現(xiàn)在回想起這件事來,還覺得有些好笑,可是笑過了又替孩子覺得委屈。如果不是發(fā)生在自己身上,林女士無(wú)法想象孩子對(duì)性的理解會(huì)處在這樣一知半解的“懵懂”狀態(tài),也無(wú)法想象自己作為一個(gè)母親是如此失職。
林女士的女兒是一名初中生,從上學(xué)開始就一直是大家眼中的乖孩子、好學(xué)生,但是進(jìn)入初一后突然有段時(shí)間變得不可理喻地壓抑起來。“我那時(shí)候注意到她每次看到電視中衛(wèi)生巾的廣告,都會(huì)顯得特別的不自然,整個(gè)人很緊張很惶恐。”意識(shí)到女兒已經(jīng)進(jìn)入了青春期的發(fā)育階段,她悄悄給女兒準(zhǔn)備了衛(wèi)生用品,可是發(fā)現(xiàn)女兒的緊張情緒并沒有緩解。無(wú)奈之下,林女士只好帶孩子去看心理醫(yī)生。
只是短短的幾分鐘,從心理咨詢室出來的女兒卻仿佛換了一個(gè)人。心理醫(yī)生告訴她,女兒的心病其實(shí)家長(zhǎng)可以用5分鐘解決的。讓女兒局促不安的其實(shí)是她想不通為什么電視中衛(wèi)生巾廣告出現(xiàn)的都是藍(lán)色液體,于是擔(dān)心自己的月經(jīng)特征,因此終日惶恐。
這件事讓林女士至今仍常常自責(zé)?？墒沁€有多少家長(zhǎng),在自己子女的性教育上不愿開口、開不了口或不會(huì)開口呢?
困惑:性教育如何開口?
“我也知道對(duì)孩子的性教育很重要,可總希望孩子長(zhǎng)大后自己能慢慢理解?！痹S多家長(zhǎng)總是在對(duì)孩子開口談“性”的最后關(guān)頭放棄,對(duì)他們來說,內(nèi)心存在這樣一種僥幸的想法,就是孩子無(wú)師自通,直接實(shí)現(xiàn)“從少年到成人”的跨越。
孩子真的會(huì)自己慢慢懂嗎?答案并非如此。孩子未曾開口并不表明他們沒有疑惑,他們也許知道一些,但也許離真相還很遠(yuǎn),甚至正背離著正確的方向。高二學(xué)生張某下身出現(xiàn)了幾塊破皮感染,從未有任何性經(jīng)歷的他卻認(rèn)為自己患上了性病,終日寢食不安,因?yàn)椴桓腋嬖V父母,整整耽誤了幾個(gè)月才接受治療,而最終檢查的結(jié)果只是普通的感染發(fā)炎而已。
現(xiàn)代社會(huì),信息如此發(fā)達(dá),性已經(jīng)變得不再那么神秘,可是這些途徑也有不同程度歪曲性知識(shí)本來面目的可能。孩子無(wú)師自通獲取的性知識(shí)可能是片面性的、支離破碎的,甚至是畸形的。
可是家長(zhǎng)開口對(duì)孩子進(jìn)行性教育也同樣遇到難題。兒子已經(jīng)升入大學(xué)的王先生用“愚蠢”和“失敗”來評(píng)價(jià)自己過去對(duì)孩子的“性教育”。跟孩子說青春期發(fā)育,孩子說生理課早就學(xué)過了;跟孩子說個(gè)人的性安全,孩子說你知道的還沒我多;跟孩子談早戀的事情,孩子反駁我說:“你不就是要說學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)為重,男女同學(xué)的感情是純潔的友誼么?”
事實(shí)上,“有心無(wú)力”并非王先生的個(gè)別狀態(tài),根據(jù)中國(guó)社會(huì)調(diào)查所的調(diào)查,只有3%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)在解答性問題上能給出令人滿意的答復(fù)。
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