孩子的“心病”誰來醫(yī)—廈門心理咨詢
近日，一位心急的母親向本刊求助，她說自己剛上小學一年級的孩子不知為何產生了厭學情緒，打罵都不管用，她不知該怎么辦。據了解，焦慮、厭學、離群、精神不集中、有暴力傾向等不良情緒及心理問題困擾著不少低年級兒童。孩子有了“心病”怎么辦？記者采訪了多年從事教育工作的老師以及兒童心理醫(yī)學專家，請他們?yōu)閮和睦韱栴}把把脈。
孩子的“心病”拖不得
心理個案：調皮的小勇（化名）是三年級學生，爸媽平時都很忙，冬冬的爸爸脾氣暴躁，常因小勇犯錯而對他拳腳相加。剛升入二年級時，小勇開始不聽課，不做作業(yè)，拒絕與人交流。平時稍有不順就打罵同學。爸媽領他到好幾家大醫(yī)院檢查，也沒查出什么問題。醫(yī)生建議他們帶小勇去看心理醫(yī)生，但他們認為自己的孩子不可能有心理問題，拒絕去看心理醫(yī)生，小勇的情況一直沒有好轉。
教師支招：如果父母的教育方式不當，就可能對孩子的心理造成十分惡劣的影響。作為父母，首先應該以愛心感化孩子，用親情教育孩子。一定要重視與孩子交流，及時傾聽孩子的心聲。家長應樹立起榜樣地位，以優(yōu)良的品質感染孩子。同時，家長也應該正視孩子的心理健康問題，不能耽誤了孩子的成長。
專家說法（德仁心教育咨詢郭瀟贏老師）：像小勇這樣的孩子門診并不少見，他們突出的表現(xiàn)出種種心理行為問題，容易沖動。現(xiàn)在，許多家長只把感冒、頭疼之類的病當病，而孩子有了心理問題卻不愿承認。如果發(fā)現(xiàn)孩子的類似問題，家長應及時找心理醫(yī)生進行咨詢及相關測評，找出孩子的問題究竟出在哪兒，之后有針對性地通過心理、行為的矯正來幫助孩子。
家長“糊涂”孩子受傷
心理個案：小蘭（化名）剛上二年級，整天都悶悶不樂，因為爸爸媽媽對她的期望太高，總是要求她考第一名。一旦成績不好，爸爸媽媽就沒有好臉色，罵她笨，罵她沒出息。漸漸的，小蘭開始覺得自己真的很笨，沒有能力學好。她變得越來越自卑，成績也越來越差。
教師支招：一方面，家長應該正確客觀的認識自己的孩子，不能對孩子期望值太高，甚至遠遠超出孩子的能力范圍，應該多方面發(fā)展孩子的興趣愛好；另外，家長應注意孩子自信心的培養(yǎng)，對孩子的態(tài)度應該和藹，多一些贊揚。尤其不能以責怪、謾罵等方式教育孩子。要知道孩子的心理是極脆弱的，無法從父母那里獲得肯定，他們只能給自己貼上“我不行”的標簽。
專家說法（廈門德仁心教育咨詢郭瀟贏老師）：對孩子有著過高的期望，把學習成績看得很重，整天“逼”孩子學習———這是不少家長的“糊涂”行為。其實，對于低年級的學生而言，最主要的是培養(yǎng)他們的學習習慣和興趣，只要孩子能知道學習、能遵守紀律、能完成作業(yè)就可以了。家長要掌握孩子的心理變化，一旦有問題出現(xiàn)，要幫助孩子尋找原因。門診上經常會遇到這樣的家長，孩子稍有注意力不集中就認為孩子有“多動癥”，孩子成績不好就懷疑是智商問題等等，因對孩子的期望高，這些家長無意中走到了另一個極端。
“溺愛”之下心病多多
心理個案：峰峰（化名）今年9歲，是二年級的學生。在家里，他就是個“小霸王”，爺爺奶奶、爸爸媽媽都不敢惹他，凡事都順著他。生活上也是“衣來伸手、飯來張口”，十足的小皇帝。到了學校，峰峰也是這樣。對同學毫不客氣，誰要惹了他，他一概以拳頭回應。有一次，因為老師批評了他一句，他竟然沖老師大吼，把年輕的女老師都氣哭了。
教師支招：我們一直在對學生強調同學之間應團結友愛。可事實是，有的學生在與同學發(fā)生矛盾時，經常采取過激行為。不能不說的是，家長的言行對孩子的影響太大了，比如，有的家長會對自己的孩子說：“在外不能吃虧，誰惹你就打誰”；有的家長因孩子在學校和同學發(fā)生矛盾吃了虧而找到對方，非要給孩子“報仇”。這樣給孩子的暗示就成了：有了矛盾就得這樣來解決。除了有暴力傾向，學生常見的問題還有離群、焦慮、集體榮譽感差、我行我素等，而這些，恰是孩子“情商”的直接體現(xiàn)。我們學校一直非常重視學生的心理健康，針對學生及學生家長都開展了心理專家講座，學校有專門的老師針對學生出現(xiàn)的問題及時給予心理指導。孩子心理是個大問題，社會、學校、家庭都有責任和義務關注孩子的心理健康。
專家說法（廈門德仁心教育咨詢郭瀟贏老師）：培養(yǎng)良好的性格是孩子心理健康的關鍵。孩子出現(xiàn)心理問題時，家長應捫心自問：我有沒有問題？過分溺愛，使得孩子任性、脆弱，無法適應學校及周圍環(huán)境，也沒有了克服困難的毅力和能力。當孩子出現(xiàn)一些不良行為和心理問題時，家長應及時與老師溝通，共同尋求解決的辦法。家長的心理健康與否很關鍵。
“厭學”不是孩子的錯
心理個案：今年上五年級的小海（化名），因為一次沒完成作業(yè)被英語老師狠狠地批評。從那以后，小海開始討厭英語老師，對英語課也失去了興趣，接著他就不愿意上學了，害怕見到老師。父母硬拉他到學校，他堅決不進教室。后來，父母只好給他轉學，可他仍然不想上學。無奈之下，父母帶他咨詢心理醫(yī)生。經過開導，小海終于答應去上學。
教師支招：作為一名老師，首先應注意自己的形象，塑造良好的榜樣作用；其次注意自己的言行，不能對孩子的心靈造成傷害。良好的師生關系對孩子心理的健康發(fā)展非常有利。這在很多情況下需要家長和老師的相互理解和配合，雙方應該互相信任、加強溝通，共同促進孩子的健康成長。
專家說法（廈門德仁心教育咨詢郭瀟贏老師）：學生總喜歡對周圍事物作出判斷。當老師因為個人形象、不良行為等引起學生的不滿或者反感時，孩子們常常會對學習失去興趣，產生厭學情緒，如此就對老師提出了更高的要求。面對孩子的“厭學”心理，老師和家長還是應該多補補“心理課”。
