孩子最想要的精神禮物（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：孩子最想要的精神禮物（上）
在孩子成年前的那個年齡段里，父母可以送給他們的還有“精神禮物”。它遠比物質上的給予更有意思，更能帶來持續(xù)的快樂。兒子有一個“百寶箱”，里面放著他去參加各種活動后留下的紀念物品。比如，有一個戴維斯夏令營入營時發(fā)的 T 恤，因為他是營里年齡最小的，比他大的孩子們就在這件 T 恤上留下了許多類似“金程杰，你真是我見過的一個最帥的天才”這樣的話；有一個同樣寫滿字的背心，是瑞思學科英語的“外教”在上面寫的一些祝福語，他也很珍惜；還有一頂帽子，上面有中國最有名的高爾夫冠軍給他簽的名……這些物品他挨個兒地放在“百寶箱”里面。
搬家時，程杰都第一個先抱起它，可認真了！有時，我就故意問他：“你的這些‘寶貝’打算保存到什么時候??？”他回答說等到自己有了兒子為止。大家一聽，都覺得挺好玩兒，他自己還是個孩子呢，接著就會問：“為什么呀？”這次，程杰的回答更絕，他說那時可以告訴自己的兒子，“有喜歡的東西的話一定要有一個這樣的箱子，將童年最快樂的記憶都藏到里面”，然后就可以拿出自己的“百寶箱”說“我小時候就是這么做的”。把有意義、有意思的事兒和家人分享。這樣的習慣和思維，顯然帶有我們家的特點。在孩子成年前的年齡段里，我們更希望做孩子的朋友，也用一些身體力行的做法為他樹立一種觀念：可以與家人分享的其實還有許多“精神禮物”，它遠比物質上的給予更有意義，能帶來持續(xù)的快樂。比如，在孩子沒出生的時候，我把生活中的所見、所聞、所感都記下來，寫了一系列《胎教日記》——我希望未來兒子長大了看到這個日記，就能分享那段時間媽媽的心情。
程杰出生后，我開始為兒子做《成長記錄》——如果哪一年或哪一天兒子在某方面有進步了，我們就幫他添加到記錄本上：5 歲學會下象棋，7歲學打高爾夫，9 歲學會騎自行車，10 歲能用煤氣灶燒飯了……這相當于一個不停更新的“人生簡歷”，是孩子成長的見證。程杰長大一點的時候，我們讓他自己也參與做這件事。當時他年齡小，還沒上小學，不太明白大人的用心，所以他問我：“媽媽，為什么要這樣做？”
我沒有直接回答兒子，而是換了一種方式來解釋。我告訴他：
“我相信這個世界上一定有個女孩，她媽媽也在做同樣的事。
“等未來你們相遇了，你們不用說很多話，只要互相交換一下各自的成長記錄，就可以了解對方了。
“很可能你們還會說，‘哇，原來咱們在同一個時間段里做的是一樣的事情！’”
聽我這么一說，程杰覺得做這件事很有道理。那以后，每年做這個成長記錄時他都很上心。
做這件事的好處在于，它對孩子的成長具有一種激勵效應。因為慢慢地，當孩子發(fā)現(xiàn)自己的“個人簡歷”又多了一項新東西，而不是一成不變的時候，他會很有成就感，開始懂得為自己人生負責的道理，通常還很愿意去嘗試和挑戰(zhàn)更多的事情。依據(jù)這些年的成長記錄，程杰親自動手整理了一份“人生簡歷”。2000 年 2 月 9 日，我出生在中日友好醫(yī)院。體重 4.4 公斤，身長 51 厘米。
2005 年，我 5 歲了，上小學一年級。體重 25 公斤，身高123 厘米。這一年去安徽省旅游，我登上了黃山。我還開始學習象棋，獲“校級”三好學生稱號和“春蕾杯”作文大賽二等獎。
2006 年，我 6 歲，第一次跳級，上小學三年級。體重 28 公斤，身高 128 厘米，到東北三省旅游。我開始學習圍棋，加入了展恒金融理財 VIP 俱樂部。獲“校級三好學生”稱號，在學校象棋大賽中獲得第一名，在援助朝鮮失學兒童的慈善活動中捐款 90 元。
2008 年，我 8 歲，上北外附校。體重 31 公斤，身高 138 厘米，我加入學校圍棋隊——風云棋社，開始學習西班牙語，課外去美國瑞思學科英語練習英語演講和領導力。獲得北京西城區(qū)三好學生，中國速讀速記協(xié)會優(yōu)秀學生，中關村街道“奧運志愿之星”優(yōu)秀志愿者等稱號。這一年我的圍棋達到二段水平，還學會了自己縫衣服。
2010 年，我 10 歲，考上王府學校，上高一。體重 40 公斤，身高 155 厘米。這一年生活很精彩，我去日本、韓國游學，跆拳道升到藍段，學會了騎自行車。
2011 年，我 11 歲，上高二，體重 45 公斤，身高 161 厘米，去美國、韓國各游學兩周。這一年用炒股賺的錢給先天性心臟病兒童基金會捐贈了 5000 元，因此獲得了“微笑天使”稱號。我還會用燃氣做菜了……
伴隨兒子的成長，我們可以為他準備的這類“精神禮物”逐漸增多——收集整理程杰的照片，每年做一本《× 歲年鑒》；參觀博物館或者旅游了，有紀念意義的物品都用“百寶箱”給收藏起來；重要的日子，比如生日、升學的日子、從夏令營畢業(yè)的日子，我都很慎重地給他寫信——“給 8 歲的程杰”“給 9 歲的程杰”等等，告訴他家人對他的期望……就我的理解，這可以看作“家庭教育”“家文化”的基礎部分。做這些事不是心血來潮、一時興起的舉動，而是自然而然多年如一日地去做，最終就變成了家里的“小傳統(tǒng)”。家里的這些“小傳統(tǒng)”慢慢會變?yōu)楹⒆幼蠲篮玫挠洃?，一方面讓他感受到父母滿滿的愛；另一方面，讓他知道自己成長經(jīng)歷的精彩和意義，從而由內而外影響孩子整個身心的正向成長。善于為孩子的成長搞一些慶祝儀式，也是一個做家長的智慧，能為孩子快樂健康的成長注入更多情感與精神的動力。也許有些家長朋友認為，這些事很簡單，自己也能做或者也在做，關鍵問題是對孩子的成長真的重要嗎？因為每個孩子都不同，每個家庭的情況也有區(qū)別，我不能很絕對地說每個家長都必須這樣去做，我只是把自己親身實踐的經(jīng)驗和孩子成長的規(guī)律跟大家分享。
比如，2013 年我?guī)缀趺吭露紩e辦一期“幸福家長大學”的公益課程(已經(jīng) 20 多期了)，通常會給家長們留一個“送孩子精神禮物”的作業(yè)練習。從家長們的反饋信息來看，有真行動了的，也有“知行不能合一”的。但有趣的事實是，我把收上來的反饋信息和孩子們后來的表現(xiàn)做過對比分析，然后發(fā)現(xiàn)，反饋說家長實踐過的，孩子在課堂上的進步往往很明顯；沒有行動的家長，孩子在課堂上的進步往往也不太大。父母是孩子最好的榜樣，這句話再一次得到了驗證。其實我們這里強調的“精神禮物”“成長儀式化”，要想真正達到激勵效果，先必須把握三個要點。
①外在行為和內在情感結合。機械地去做是不夠的，還要注意，我們堅持做的這些小事，真正是出于對孩子的愛、欣賞和支持，要將行為背后的內心情感傳達出來。
②實質上是一種心理暗示和情感激勵的手段。沒必要過多地給孩子解釋和強調我們這樣做多么有用、多么好，讓他們真實地感覺生活充滿驚喜和期待就可以了。
③不要過于刻意，也不要在正常的生活情境之外濫用。為孩子慶祝、給他“精神禮物”的行為，其初始目標，同時也是終極目標，就是讓孩子從家里獲取快樂的動力。
2013年夏天，金程杰高中畢業(yè)，之前學校要舉辦畢業(yè)典禮。我覺得這算是他人生的成年禮，雖然他只有 13 歲，所以很慎重地對待這件事，專門給他做了一套白西服。也許在他心里有更遠大的目標，比如去美國念大學是比較重大的事，高中畢業(yè)不算什么，看著媽媽竟然比他還期待典禮，所以有些不理解，他問：“媽媽，高中畢業(yè)有這么重要嗎？”我就告訴他：“高中畢業(yè)相對你的人生經(jīng)歷來說是一個很重要的時刻。因為你小學直接跳級上了北外附校，初中又一次跳級考上王府學校，小學、中學都沒有參加畢業(yè)典禮，現(xiàn)在 13 歲拿到了北京市的高中畢業(yè)證，這本身已經(jīng)是值得慶祝的創(chuàng)紀錄的一件事。”
“當年媽媽高中畢業(yè)的時候，我的父母送了我鮮花和香水，你現(xiàn)在歲數(shù)太小了，我能送你鮮花，但我不能送你香水，但我想可以送你一套白西服，就將這次參加畢業(yè)慶典儀式看作你離開家人去美國念大學前的一次成人禮吧?！?/p>
聽我這么說，孩子會覺得家人真的很在乎他，也重視他的事情。對他來說，家人每年為他制作“年鑒”、重要日子為他慶祝、給他寫的信……到現(xiàn)在送他西裝背后其實又送了他一份“精神禮物”——讓他意識到成長與成年的意義。過這樣的生活，程杰“很享受”，因為每一天都充滿期待和驚喜，借用他的表達方式來說就是，“這些精神的禮物未來都是我人生的財富”。
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