廈門(mén)兒童心理醫(yī)生：家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)孩子犯錯(cuò)？
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前兩天，我看到了這樣一條視頻。有一個(gè)5歲的小男孩，因?yàn)楹闷妫弥黄磕?，從家里?yáng)臺(tái)的窗戶往外倒，整整一瓶墨水全部倒得干干凈凈，把自家和鄰居家的窗戶以及曬在陽(yáng)臺(tái)的衣服全部弄臟了。場(chǎng)面相當(dāng)“慘不忍睹”，大多數(shù)父母的做法，可能免不了對(duì)娃就是一頓胖揍，然后娃哭得撕心裂肺，在不停給鄰居陪笑臉，道歉說(shuō)“娃小了，不懂事”后，罵罵咧咧地自己洗一堆被弄臟了的衣服。還能怎么辦呢？孩子還小，只能揍一頓讓他長(zhǎng)長(zhǎng)記性，下次別再犯。然后呢？下次孩子故伎重演，再被打一頓？可是這位小男孩的媽媽卻“不打不罵”，她是這樣做的。媽媽帶著小孩挨家挨戶的道歉，并且主動(dòng)地說(shuō)：“作為媽媽?zhuān)覜](méi)有教育好自己的孩子，但我一定要讓他知道，做錯(cuò)了事情，不僅要道歉，還要承擔(dān)責(zé)任?！庇谑?，媽媽帶著孩子，把鄰居家所有弄臟了的衣服拿回家，然后泡在盆里，要求孩子和她一起清洗；另外，媽媽還專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了一位專(zhuān)業(yè)高空作業(yè)的清潔工人，把所有窗戶都擦干凈。并且，媽媽還要求孩子必須要站在陽(yáng)臺(tái)下，看著清潔叔叔擦玻璃，直到擦完才能回家。這個(gè)視頻看完，讓人特別感慨和感動(dòng)。孩子難免會(huì)犯錯(cuò)，可“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，成人都經(jīng)常犯錯(cuò)，何況是小孩。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)是在所難免的事情，重要的是我們?cè)趺磥?lái)正確的教育孩子，使孩子改正，以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。
打罵教育有用嗎？
媽媽去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，寧波13歲男孩小馬因成績(jī)不理想，擔(dān)心媽媽開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后又免不了一頓“家伙”，于是離家出走一天兩夜。經(jīng)多個(gè)監(jiān)控排查，警方終于在一棟公寓樓的雜物間找到了孩子，當(dāng)時(shí)他已一天兩夜沒(méi)吃飯，還因?yàn)楹鋬龅蒙l(fā)抖。男孩母親承認(rèn)平時(shí)管教嚴(yán)格，兒子上初中后成績(jī)下滑，有時(shí)急躁，對(duì)其多有打罵。據(jù)了解，這個(gè)男孩之前也有過(guò)離家出走的經(jīng)歷，是因多次未理會(huì)母親要他回家做作業(yè)的催促，從同學(xué)家回來(lái)后不敢回家面對(duì)母親，自己跑到校舍里過(guò)了一夜。孩子犯了錯(cuò)，怎么辦？這位媽媽的做法堪稱(chēng)教科書(shū)式的典范盡管警方對(duì)該母親的教育方式進(jìn)行了批評(píng)，但并不能徹底改變母親對(duì)待兒子一直以來(lái)的“打罵教育”方式。
《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉說(shuō)：“體罰教育能得到一些暫時(shí)的、表面的效果，但它是以?xún)和w的墮落和消沉為代價(jià)的?！备改复蛄R的本意都說(shuō)是“為了孩子好”，讓犯錯(cuò)的孩子長(zhǎng)記性。但打罵之下，孩子的心早已被擔(dān)心和恐懼占據(jù)，不會(huì)將注意力放在犯錯(cuò)的原因和如何改正上，因而會(huì)一犯再犯。心理學(xué)家羅拉?馬肯姆也認(rèn)為，當(dāng)孩子做錯(cuò)事或者有負(fù)面情緒時(shí)，家長(zhǎng)使用體罰，對(duì)孩子的個(gè)人成長(zhǎng)非但沒(méi)有用，甚至有相反效果。廈門(mén)兒童心理醫(yī)生-孩子犯了錯(cuò)，怎么辦？這位媽媽的做法堪稱(chēng)教科書(shū)式的典范
打罵教育更易滋生暴力
小兒外科博士裴洪崗醫(yī)生曾經(jīng)做一個(gè)關(guān)于打孩子的調(diào)查，參與調(diào)查的人數(shù)為1300多人次，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，自己小時(shí)候挨過(guò)打的比例挺高，達(dá)82.6%，而打過(guò)自己孩子的比例為45.9%。自己小時(shí)候挨過(guò)打的人，現(xiàn)在也打自己孩子的概率（51%）遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小時(shí)候沒(méi)挨過(guò)打的人（21%），前者將近后者的2.5倍。事實(shí)上，國(guó)內(nèi)外的研究也早發(fā)現(xiàn)：小時(shí)候挨父母打的人，更容易打自己愛(ài)的人，比如孩子、配偶。這個(gè)調(diào)查可能會(huì)有抽樣偏差，但不可否認(rèn)的一種可能性：父母的行為對(duì)孩子心理的沖擊和示范影響。想起了我自己，在管教三歲兒子扔?xùn)|西、打人的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他不耐煩、吼叫的語(yǔ)氣竟然和我一模一樣，我意識(shí)到他是從我身上學(xué)過(guò)去的。他就像一面鏡子，從他身上我看到了自己的影子，特別是不良習(xí)慣（比如躺床上看手機(jī)、翹二郎腿、耐心不足等）行為，通過(guò)兒子，我也更加認(rèn)清了自己。當(dāng)我們打罵孩子時(shí)，孩子會(huì)認(rèn)為，使用暴力是一種可以解決問(wèn)題的正常手段，當(dāng)孩子重復(fù)體驗(yàn)“挨打”，日積月累，在他們心理也埋下了“暴力可以解決一切問(wèn)題”的種子,長(zhǎng)大后，他們使用暴力解決問(wèn)題也就不足為奇了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母就是他的全世界，父母的語(yǔ)言與行為對(duì)孩子的影響是巨大的。情緒穩(wěn)定的父母，會(huì)培養(yǎng)性格溫和的孩子；被溫柔以待的孩子，也更可能會(huì)溫柔對(duì)待這個(gè)世界。孩子犯了錯(cuò)，怎么辦？這位媽媽的做法堪稱(chēng)教科書(shū)式的典范
用尊重和言傳身教代替打罵
讓我們?cè)俅位氐缴厦骊P(guān)于打孩子的調(diào)查，從數(shù)據(jù)來(lái)看：自己小時(shí)候挨過(guò)打的比例（82.6%）對(duì)比打過(guò)自己孩子的比例（45.9%），幾乎下降了一半，也就是說(shuō)，我們這一代比父輩那一代，打孩子的行為收斂了很多。人類(lèi)的性情不太可能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生巨大改變，更可能的是社會(huì)價(jià)值觀和當(dāng)下的教育環(huán)境發(fā)生了很大變化，讓家長(zhǎng)作出改變，畢竟人類(lèi)發(fā)展是進(jìn)步的?，F(xiàn)在的父母大多文化教育程度較高，孩子也大多獨(dú)生子女，父母投入在孩子身上的時(shí)間更多，更珍惜，并有充足的耐心，用更科學(xué)的方式去教育孩子。有的父母還是會(huì)打罵，但打罵不是最終目的，只是不敢放任孩子沒(méi)有規(guī)矩、沒(méi)有家教。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最好的教育手段不是懲罰，而是為人父母的言傳身教，尊重孩子的個(gè)體。所以，那位倒墨水孩子的媽媽?zhuān)瑤е⒆影ぜ野糁鲃?dòng)道歉，而不是逼迫孩子說(shuō)“對(duì)不起”，有給鄰居做樣子的嫌疑。其實(shí)，孩子犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是不敢認(rèn)錯(cuò)和不肯改錯(cuò)。孩子犯了錯(cuò)，怎么辦？這位媽媽的做法堪稱(chēng)教科書(shū)式的典范《0-12歲兒童社會(huì)性發(fā)展》一書(shū)中指出：孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母的態(tài)度，決定孩子改錯(cuò)的程度。但是學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”就代表孩子就理解了“道歉”的真正含義嗎？答案是否定的。什么是道歉？道歉不僅僅是說(shuō)“對(duì)不起”這么簡(jiǎn)單，還要明白到底錯(cuò)在哪里，最重要，還要有勇氣承擔(dān)做錯(cuò)事的后果。所以，說(shuō)“對(duì)不起”很容易，但一定要讓孩子知道“我為什么要說(shuō)對(duì)不起”。
開(kāi)頭視頻中的媽媽非常睿智，她深知“打罵教育”的無(wú)效，而選擇：認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤——帶著孩子挨家挨戶給鄰居道歉；彌補(bǔ)錯(cuò)誤——請(qǐng)清潔工人擦玻璃，并讓孩子陪同；承擔(dān)責(zé)任——讓孩子一起洗臟衣服。用這三種“懲罰”方式，把犯錯(cuò)變成了孩子的成長(zhǎng)契機(jī)。當(dāng)孩子明白了，自己犯錯(cuò)之后，重要的不是懲罰，而是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、彌補(bǔ)錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，他便能在犯錯(cuò)后不恐懼、不逃避，收獲更多成長(zhǎng)。
文轉(zhuǎn)自：鮑秀蘭診室的博客
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