幼兒園什么都不教嗎？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：幼兒園什么都不教嗎？
這兩天幼兒園也陸陸續(xù)續(xù)開學(xué)了。今天下午帶小寶出去玩，正碰到剛剛放學(xué)的鄰居家點(diǎn)點(diǎn)。她已經(jīng)是幼兒園中班的小朋友了，春節(jié)的疫情讓孩子們憋在家里許久，好不容易可以上幼兒園，居然也是滿臉的興奮，滿心的期待。與剛剛?cè)胗變簣@時(shí)天天哭的歇斯底里，大相徑庭。這會(huì)兒點(diǎn)點(diǎn)正開心的和媽媽邊走邊聊天。就聽到點(diǎn)點(diǎn)媽媽問：“今天在幼兒園里都學(xué)了什么??？”點(diǎn)點(diǎn)一臉懵懂：“不知道！”點(diǎn)點(diǎn)媽媽想了想，又問：“那吃了什么??？”哇，小家伙開心了，立即扳著指頭滔滔不絕：“早上吃了……中午吃了……晚上吃了……”說完，還不忘再夸贊一番：“老師做的飯可好吃了，媽媽！下回你也和我一起去吃吧！”點(diǎn)點(diǎn)媽媽笑著對(duì)我說：“現(xiàn)在的幼兒園，還真是孩子們只要吃好、喝好、玩好，不受傷就好了。什么都不學(xué)，也沒有壓力。估計(jì)還是要去學(xué)前班的，否則小學(xué)一時(shí)該吃不消了?！笔堑模蠖鄶?shù)的家長(zhǎng)似乎都覺得幼兒園里，就是讓孩子們吃吃喝喝玩玩的地方，至于學(xué)了沒學(xué)、學(xué)了什么，本來就不抱什么希望，更沒有打算孩子能夠完完整整的敘述出來。否則也不會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上那種帶了一大塊豬肉（老師讓帶多肉植物）、拎了一條大魚（老師讓帶觀賞魚）到幼兒園里“觀察”的小萌寶們了。
其實(shí)，在幼兒園里的學(xué)習(xí)，真的不僅僅是教了孩子一首兒歌、跳一支舞蹈或者學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)字、一個(gè)漢字、一句英文的這種表象。實(shí)際上，幼兒園的教學(xué)大綱，包括了對(duì)小朋友的生活習(xí)慣、動(dòng)手能力、動(dòng)作發(fā)展等能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。是緊貼著孩子的成長(zhǎng)腳步而專門設(shè)計(jì)出的各種方案，旨在各種能力的“自然習(xí)得”。比如：小班時(shí)，老師會(huì)給每個(gè)小朋友指定一個(gè)不同的標(biāo)記，如蘋果、汽車、毛巾……，把這個(gè)標(biāo)記貼在每個(gè)小朋友的美工袋上、茶杯架上。讓幼兒能選出代表自己的標(biāo)記，就學(xué)會(huì)了區(qū)分出自己與別人的物品，知道要用自己茶杯……這個(gè)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子的辨認(rèn)能力，也方便了老師在不是很熟悉幼兒的情況下比較有序地開展教育工作……
對(duì)于孩子來講，幼兒期的學(xué)習(xí)關(guān)鍵真的不在于學(xué)了什么，學(xué)了多少，而在于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的好奇心和探究創(chuàng)新的愿望；開朗樂觀、自信自控、初步的交流合作意識(shí)和責(zé)任感；關(guān)懷他人，熱愛自然和關(guān)心社會(huì)及生態(tài)環(huán)境的朦朧的人文精神，與同伴和諧交往和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。因此，孩子在幼兒園具體學(xué)到了什么呢？
1、學(xué)適應(yīng)，過集體生活。
幼兒園里孩子們對(duì)比小學(xué)生，似乎很自由，可以在教室里走來走去，自由選擇玩具和玩伴，其實(shí)這是老師在為孩子們創(chuàng)造一個(gè)讓孩子自由融入集體的輕松氛圍。進(jìn)了幼兒園，孩子學(xué)會(huì)了把玩完的玩具放回原處，學(xué)會(huì)了離開教室的時(shí)候，聽著老師的口令排隊(duì)，什么時(shí)候午餐，什么時(shí)候午睡，什么時(shí)候吃點(diǎn)心。學(xué)會(huì)了自控，知道老師講故事的時(shí)候，不能隨便在教室里走來走去，不能隨意打斷老師。孩子們?cè)诓恢挥X中，學(xué)會(huì)了融入集體生活，認(rèn)可自己是集體的一員，適應(yīng)能力逐步增強(qiáng)。
2、學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)。
沒有入幼兒園的孩子，就是“脫韁的野馬”，喜怒哀樂全憑自己。但是入了幼兒園之后，就像“戴上了緊箍咒的孫猴子”，雖然有了約束，但也正因?yàn)橛辛诉@樣的約束，最終才能夠修成正果?。∫虼?，幼兒園里的孩子們，學(xué)了學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)，讓自己的學(xué)習(xí)生活更加有序。
3、學(xué)習(xí)怎樣交朋友。
許多3-4歲的孩子已經(jīng)有了一定的社交經(jīng)驗(yàn)，而幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個(gè)很好的氛圍，教他們?cè)鯓颖３钟颜x，教他們?cè)跊]有老師和媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨(dú)立解決小伙伴之間的沖突。孩子還學(xué)會(huì)了怎樣參與別人的活動(dòng)，看到其他小朋友在玩，他可以主動(dòng)上前招呼：你在干什么呀？而不是像過去那樣默默地看別人玩，或者一個(gè)人自言自語。
4、學(xué)習(xí)怎樣獨(dú)立做事。
孩子在幼兒園里學(xué)會(huì)了自己穿鞋，開果汁瓶蓋，會(huì)穿脫、折疊衣服，折疊被褥，會(huì)系鞋帶，會(huì)用筷子，會(huì)分發(fā)整理餐具，收拾桌子，會(huì)刷牙，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。這些簡(jiǎn)單的生活自理能力給了孩子相當(dāng)?shù)淖孕?，也給爸爸媽媽莫大的方便。
5、學(xué)會(huì)剪剪貼貼畫畫。
可別小看幼兒園里讓孩子們剪剪貼貼畫畫的手工，這是最好的培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的方式。當(dāng)孩子用剪刀、膠水、橡皮泥制作手工的時(shí)候，他的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力全都開動(dòng)起來了；小女孩比男孩子更喜歡這些手工。專家指出，所有的小朋友都應(yīng)該重視這樣的動(dòng)手經(jīng)歷，這樣孩子將來學(xué)習(xí)寫字會(huì)容易得多。
6、學(xué)會(huì)搭積木
研究表明，搭積木對(duì)于培養(yǎng)孩子的空間想象能力和現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)概念大有益處。然而，就像小男孩不太喜歡手工課一樣，女孩子通常會(huì)忽略積木。專家指出，搭積木過程中孩子學(xué)會(huì)了排序和分類。如果孩子想搭一個(gè)高塔，手頭又沒有長(zhǎng)積木，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩塊小積木拼起來可以變成一條長(zhǎng)的。這就在無形中為孩子將來學(xué)習(xí)除法、分?jǐn)?shù)和幾何打下了基礎(chǔ)?！硗猓⒆觽冞€要學(xué)會(huì)辨識(shí)標(biāo)記、數(shù)概念、科學(xué)小知識(shí)、社會(huì)交往、音樂感受力、節(jié)奏，學(xué)會(huì)跳遠(yuǎn)、跳高、鉆爬、攀登等運(yùn)動(dòng)技能。幼兒園里的孩子幾乎每天都有戶外活動(dòng)，跑步、滑滑梯、攀登和球類游戲，在這些活動(dòng)中，孩子的身體機(jī)能和協(xié)調(diào)能力得到了最好的鍛煉。幼兒園會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域開展的各種教學(xué)活動(dòng)，都旨在注重兒童能力的開發(fā)，讓孩子明白什么是學(xué)習(xí)，要怎樣學(xué)習(xí)，從小對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的心理。而寶寶通過親自參與活動(dòng)，不斷體驗(yàn)、經(jīng)歷，學(xué)習(xí)知識(shí)技能?？傊瑢殞氃谟變簣@里會(huì)為自己的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要知道，行為習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)初步的社會(huì)規(guī)則。因此幼兒園的活動(dòng)里包含了怎樣培養(yǎng)他們?cè)谏钌?、學(xué)習(xí)上都能樹立健康的習(xí)慣，為今后的人生路打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。怎么樣，爸爸媽媽們可不要小看了幼兒園孩子的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力哦！
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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